沈曉萍

小學(xué)生家庭教育中存在家長(zhǎng)觀念守舊、有效溝通缺失、管教方式不得當(dāng)、家長(zhǎng)示范和引導(dǎo)缺乏的現(xiàn)狀。正面管教工具卡能有效地幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的親子矛盾沖突。

正面管教 ?正面管教工具卡 ?家長(zhǎng)教育

【中圖分類號(hào)】G785【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 ?1005-8877（2018）32-0000-01

筆者在小學(xué)階段進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于親子矛盾的案例調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)們之前的矛盾大都集中在親子溝通、家長(zhǎng)教育觀念、二胎關(guān)系等方面。

1.小學(xué)生家庭教育中存在的現(xiàn)狀分析

（1）家長(zhǎng)觀念守舊

孩子們反映自己的家長(zhǎng)還是用權(quán)威式、命令式的方式和孩子溝通。家長(zhǎng)覺得自己小時(shí)候也是這樣長(zhǎng)大的，現(xiàn)在的孩子也需要遵循家長(zhǎng)小時(shí)候的教育模式，但孩子卻不認(rèn)同，所以觀念的不同導(dǎo)致了家庭親子矛盾的激化。

（2）有效溝通的缺失

在親子關(guān)系中，家長(zhǎng)的初衷是為了孩子，孩子似乎也明白。但實(shí)際現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)和孩子由于缺乏有效的溝通方式，往往一會(huì)就吵架、冷戰(zhàn)了。出現(xiàn)這樣的情況大部分是由于家長(zhǎng)和孩子雙方都缺乏有效溝通。

（3）管教方式的不得當(dāng)

在家庭教育中，家長(zhǎng)承擔(dān)了教育孩子的責(zé)任，但如何有效地進(jìn)行管教，這是一門學(xué)問。很多家長(zhǎng)沿用原生家庭中接受到的管教方式：批評(píng)、指責(zé)、說教、讓孩子聽話。這樣的管教方式只會(huì)讓孩子自暴自棄或者反叛。

（4）家長(zhǎng)示范和引導(dǎo)的缺乏

有時(shí)候家長(zhǎng)教育孩子不能玩手機(jī)玩游戲，可在孩子面前，家長(zhǎng)自己沉溺于手機(jī)和游戲。這樣的示范，讓孩子覺得家長(zhǎng)說一套做一套，家長(zhǎng)沒有起到一個(gè)很好的榜樣作用。

2.正面管教工具卡在家庭教育中的實(shí)踐運(yùn)用

在碰到激烈的親子矛盾時(shí)，家長(zhǎng)也急迫地想改變親子關(guān)系，想找到教育的新辦法。孩子也希望和家長(zhǎng)能好好溝通解決問題，而不是將矛盾更加激化。筆者負(fù)責(zé)小學(xué)家庭教育的講座以及家庭的咨詢。為了有效幫助家庭解決問題，筆者引進(jìn)了正面管教工具卡。正面管教是來自于美國(guó)的親子教育體系。正面管教工具卡是將家庭教育理念轉(zhuǎn)化為教育技能的訓(xùn)練卡片，能幫助家庭進(jìn)行行為上的演練和練習(xí)。在實(shí)際運(yùn)用中，正面管教工具卡體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（1）將對(duì)抗化為合作

很多時(shí)候，家庭教育中父母是一個(gè)陣營(yíng)，孩子是一個(gè)陣營(yíng)。親子關(guān)系永遠(yuǎn)處于對(duì)抗的局面。 “家庭會(huì)議”工具卡能有效化解這樣的對(duì)抗。家庭會(huì)議在固定的時(shí)間，每個(gè)成員到場(chǎng)的情況下開始，就某個(gè)問題評(píng)估目前的解決方法，接著頭腦風(fēng)暴更多解決的方法。所有家庭成員一起討論新的解決方法進(jìn)行試行，效果如何等下次家庭會(huì)議再商討。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)以一項(xiàng)游戲或者甜點(diǎn)結(jié)束。筆者還將這張工具卡在自己家庭教育中進(jìn)行了實(shí)踐嘗試。關(guān)于姐弟倆之間打架，我召開了一次家庭會(huì)議。第一個(gè)環(huán)節(jié)：致謝。每一位家庭成員說一句感謝的話。第二個(gè)環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴解決辦法。我提了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題：“我們是團(tuán)結(jié)的一家人，目前都面臨一個(gè)新挑戰(zhàn)，就是奶奶最近幾天不在家，那我們每一位都需要做些什么呢？”弟弟搶著說：“就是不和姐姐打架?！薄澳窃鯓幼?，才不會(huì)和姐姐打架？”我更加具體化追問。然后弟弟開始舉例子：“比如我不搶姐姐的東西，就問她借，比如……”。姐姐也開始說了：“我需要照顧一下弟弟。碰到矛盾了，嘗試著和弟弟商量解決辦法，而不是去兇弟弟?！比缓蠼愕軅z就開始長(zhǎng)篇對(duì)話了，其實(shí)這個(gè)對(duì)話過程也是她倆在嘗試合作的過程。最后輪到爸爸說需要做的事情。這個(gè)家庭會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，我問：“現(xiàn)在我們每個(gè)人都想了辦法，接下來我們?cè)敢獍呀裉旒彝?huì)議上想到的辦法進(jìn)行嘗試一下嗎？”四人一致同意。這次的家庭會(huì)議，孩子們進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，思考除了打架以外，其他合作和溝通的方法。

（2）將無效化為有效

家庭教育中，很多的親子矛盾沖突來自于溝通的無效。家長(zhǎng)聽不到孩子的情緒，孩子不愿意去聽家長(zhǎng)的道理。正面管教工具卡中，“有效地傾聽”這張工具卡是幫助溝通的第一步。運(yùn)用“你句式”來進(jìn)行傾聽。“你感覺_______，是因?yàn)開______，你希望_______?！薄罢\(chéng)實(shí)地表達(dá)”這張工具卡用于有效溝通的第二步。運(yùn)用“我句式”來進(jìn)行表達(dá)?！拔腋杏X_______，是因?yàn)開______，我希望_______?！钡谌皆龠\(yùn)用“關(guān)注解決問題”這張工具卡，和孩子頭腦風(fēng)暴盡可能多的解決辦法，選擇一個(gè)對(duì)每個(gè)人都可行的解決方案進(jìn)行嘗試。比如催孩子睡覺，可以這樣溝通“你感到不開心，因?yàn)閶寢尨吣闼X，你希望再玩一會(huì)。我感到很擔(dān)心，因?yàn)槟阃硭X，會(huì)影響第二天的上學(xué)。我希望你能有一個(gè)好的睡眠。咱們來一起頭腦風(fēng)暴找找解決這個(gè)問題的方法?！边@樣的溝通，要比簡(jiǎn)單重復(fù)地催促孩子更有效果。

（3）將理念化為行動(dòng)

很多家長(zhǎng)表示自己學(xué)習(xí)了家庭教育的知識(shí)，看了相關(guān)的文章和書，但是一旦回歸到家庭的實(shí)際情境中，就免不了又回復(fù)到原來的教育模式中。家長(zhǎng)在家庭教育中比較困惑的是如何在家庭教育行為上進(jìn)行改善。其實(shí)家長(zhǎng)首先要進(jìn)行自我的一個(gè)成長(zhǎng)，那就是要關(guān)注自身的情緒。家庭教育中親子問題的矛盾很多是由于家長(zhǎng)和孩子雙方的情緒而激化的。當(dāng)大腦冷靜的時(shí)候，我們是可以理性思考的?！胺e極地暫停”這張工具卡，能幫助家庭雙方在問題激化時(shí)先冷靜下來處理情緒再商量解決方法。讓孩子來布置他們自己的冷靜角。家長(zhǎng)也可以設(shè)定一個(gè)冷靜角，臥室或者書房。當(dāng)大腦蓋子打開的時(shí)候，可以和孩子說：“我們都去自己的冷靜角，冷靜過后再來探討這個(gè)問題，好嗎？”這張工具卡可以有效地幫助家長(zhǎng)將教育理念落實(shí)到行動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]簡(jiǎn)·尼爾森.正面管教[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2016.

[2]簡(jiǎn)·尼爾森.正面管教.日常養(yǎng)育難題的1001個(gè)解. 北京：北京聯(lián)合出版公司，2016.