王安華

目前許多家長在教育上還存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為初中地理教育是老師和學(xué)校的責(zé)任，而自己僅需要照顧好學(xué)生的飲食起居即可。其實(shí)，課堂上的時(shí)間是相同的，學(xué)生在家庭中的時(shí)間利用情況才是真正拉開學(xué)生之間差距的重要原因。因此，家長需要重視地理知識(shí)的家庭教育作用，并借助多樣化的家庭教育手段幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

初中地理 家庭教育 有效實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

天賦如同自然花木，要用來修剪——學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦也如同花木，需要教師和家長共同對(duì)其進(jìn)行修剪。因此，教師需要充分利用初中地理課堂教學(xué)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和要求家長妥善利用課余時(shí)間來共同幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效掌握和地理學(xué)習(xí)能力的有效訓(xùn)練。同時(shí)，家長為了幫助學(xué)生在家庭中實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力提升，就需要通過家庭環(huán)境的布置來為學(xué)生營造良好的地理知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生在適于學(xué)習(xí)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握；家長需要增加家庭中的地理學(xué)習(xí)資源，并借助學(xué)生感興趣的地理書籍與多媒體資源來豐富學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍；最后，家長還可以借助每一天的知識(shí)詢問與討論來有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的建立和地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.家庭環(huán)境布置：提供學(xué)習(xí)氛圍

教師在進(jìn)行初中地理的教學(xué)實(shí)踐過程中，需要重視家庭教育的重要性，并要求家長在家庭中合理布置家庭環(huán)境，進(jìn)而努力為學(xué)生營造一個(gè)適于地理學(xué)習(xí)與探究的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的地理知識(shí)探究興趣，還能幫助學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境、氛圍感受過程中逐步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，筆者要求家長結(jié)合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生營造適于其進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，并要求家長結(jié)合地理地圖、地球儀、局部地理掛圖等物品來布置家庭環(huán)境。經(jīng)過一周之后的家庭環(huán)境布置反饋，筆者得知有的家長為學(xué)生購買了世界地圖與區(qū)域地圖；有的家長為學(xué)生購置了國界邊緣發(fā)光的地球儀來強(qiáng)化學(xué)生的地理知識(shí)認(rèn)知能力；還有的家長在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上購買世界地圖的墻紙?jiān)趯W(xué)生的房間張貼，并幫助學(xué)生隨用隨看。可見，只要是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有益的環(huán)境布置，家長都會(huì)積極給予支持和幫助，并結(jié)合自己家庭中的具體情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來合理營造地理學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效幫助學(xué)生在家庭中的感受與觀察中實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)興趣的建立和學(xué)習(xí)觀察、探究能力的提升。

2.地理讀物準(zhǔn)備：豐富學(xué)習(xí)資源

地理讀物的準(zhǔn)備并不局限于書本，還可以以電紙書、多媒體資源等多種形式加以完善。也就是說，家長可以根據(jù)自己家庭中的資源情況，盡量為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化、豐富的地理學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生建立地理知識(shí)學(xué)習(xí)與探究的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生在書籍、網(wǎng)絡(luò)資源的查看過程中實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的掌握、地理疑問的解答和地理綜合素養(yǎng)的完善。

例如，在課堂學(xué)習(xí)《走進(jìn)國家》這部分知識(shí)時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合自己的興趣進(jìn)行知識(shí)拓展，并在下一次上課時(shí)為班級(jí)中的其他學(xué)生講解自己對(duì)于課本中提及國家的認(rèn)識(shí)和理解。接著，在課堂知識(shí)展示的過程中，筆者了解得知，有的學(xué)生家長為學(xué)生找到了日本、埃及等國家的紀(jì)錄片，并借此幫助學(xué)生了解其國家的風(fēng)土人情；有的家長找出書籍《地理》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并借助其中內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解；還有的家長幫助學(xué)生在信息技術(shù)手段的助力下制作了PPT，并結(jié)合學(xué)生感興趣的國家進(jìn)行了資源的查找和詳細(xì)介紹?？梢?，家長在家庭中借助多樣化的學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備方式來豐富學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)資源，并幫助學(xué)生在紙質(zhì)書、電紙書、多媒體資源的學(xué)習(xí)與查找過程中實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)興趣的建立和地理知識(shí)掌握程度的提升。

3.家庭知識(shí)討論：拓展學(xué)習(xí)眼界

家庭往往具備寬松、和諧的氛圍，家庭討論也是學(xué)生在平和的心態(tài)中有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)探究和知識(shí)掌握的過程。因此，教師需要引導(dǎo)家長有效利用家庭時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教育，并借助一切可利用的教育機(jī)會(huì)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的掌握和地理學(xué)習(xí)眼界的拓展。

例如，筆者在家庭教育反饋QQ群中發(fā)現(xiàn)，有一位家長利用生活中的知識(shí)討論來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的掌握，并有效拓展了學(xué)生的知識(shí)眼界。該家長與自己的孩子共同去觀看電影《流浪地球》，并表示學(xué)生經(jīng)過電影的觀看激發(fā)了地理知識(shí)的探究熱情，在結(jié)束后詢問家長，為什么木星可以被點(diǎn)燃？家長在聽過問題后，為了幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的解答，就在回家后通過書籍的查找和網(wǎng)絡(luò)資源的整合幫助學(xué)生解答知識(shí)。最終，學(xué)生在與家長共同探究和討論后得知，根據(jù)電影設(shè)定，木星大氣中的氫氣與地球大氣層氧氣互相結(jié)合，并形成能夠被引燃的氣體，最終在大家的共同努力下達(dá)成了推離地球的目的?？梢?，家庭討論不僅能拓展學(xué)生的地理知識(shí)視野，還能幫助學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，好家長與好老師一樣，都能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在初中地理的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要引導(dǎo)家長積極發(fā)揮其教育指導(dǎo)作用，并努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的建立、學(xué)習(xí)能力的提升和地理綜合素養(yǎng)的完善。相信在家長的得力引導(dǎo)和培養(yǎng)過程中，一定會(huì)幫助學(xué)生深化掌握課堂上學(xué)習(xí)的地理知識(shí)、拓展地理知識(shí)眼界與知識(shí)范圍。

參考文獻(xiàn)

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