陳奕萍

家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)早在21世紀(jì)初就被提出來(lái)了，作為家校合作的主要方式，其在基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展下，近些年逐步走向成熟。在小學(xué)教育階段充分發(fā)揮家校合作的作用，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以推進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。在本文中，我主要從引導(dǎo)家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展和轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容這方面，就如何建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行具體說(shuō)明。

小學(xué) 家校合作 家長(zhǎng)學(xué)校 建設(shè)對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

受教育觀(guān)念、教育方式等方面的影響，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育層面存在著較為嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象，特別是在教育手段和教學(xué)態(tài)度方面，家長(zhǎng)和學(xué)校往往難以形成良好的教育合力，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是不利的。作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，家庭教育在教育活動(dòng)開(kāi)展中同樣要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，通過(guò)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，在家庭與學(xué)校有效對(duì)接的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效的教育銜接，從而在增強(qiáng)家校合作合力的基礎(chǔ)上，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。那么，我們要如何建設(shè)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校呢？

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)發(fā)展

在家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提出極具規(guī)范化的管理模式，在充分彰顯“學(xué)?！眱r(jià)值的過(guò)程中，使家校合作朝著規(guī)范化的方向不斷發(fā)展。

（1）規(guī)范管理，增強(qiáng)宣傳

就當(dāng)前的家校合作情況來(lái)看，不少家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校不甚了解。從這一情況可以看出，要想有效地建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，首先要加大家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的宣傳力度。在宣傳的過(guò)程中，需要使家長(zhǎng)了解到家長(zhǎng)學(xué)校的功能及其與教師有效溝通的作用。本校在建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)程中，往往會(huì)利用每學(xué)期的畢業(yè)典禮、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，以此使家長(zhǎng)在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的認(rèn)知。在活動(dòng)開(kāi)展中，我們不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)，還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)。除此之外，在建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)程中，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所，選擇專(zhuān)門(mén)人員對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)，利用學(xué)期期中活動(dòng)總結(jié)、期末活動(dòng)總結(jié)、微信家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，向家長(zhǎng)普及宣傳家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)情況，家庭教育知識(shí)，衛(wèi)生、安全等各種知識(shí)宣講，借此使廣大家長(zhǎng)在思想意識(shí)上對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)給予充分的重視。

（2）壯大規(guī)模，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)

就當(dāng)前的家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)情況來(lái)看，其往往局限在學(xué)校范圍之內(nèi)，并沒(méi)有打破校際界限，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校的有效合作。通過(guò)分析家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)與互動(dòng)是大勢(shì)所趨。對(duì)此，在建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)在“走出去，引進(jìn)來(lái)”該原則的指導(dǎo)下，積極地與其他學(xué)校進(jìn)行合作，深入到其他學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)之中，從中汲取先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中不斷提升自身的教育管理能力。與此同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)本校的建設(shè)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)校課程進(jìn)行了隨堂聽(tīng)講，以此在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷豐富家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容，以此在壯大規(guī)模的過(guò)程中，提升家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，其認(rèn)識(shí)到了家庭教育與學(xué)校教育的密切聯(lián)系，但是在家庭教育活動(dòng)開(kāi)展中，不少家長(zhǎng)將輔助學(xué)校教育工作作為了重點(diǎn)，以知識(shí)教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，其次才是對(duì)學(xué)生的思想、行為等進(jìn)行教育、引導(dǎo)。在立德樹(shù)人該教育背景的引導(dǎo)下，本校反其道而行之，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)以家庭教育輔導(dǎo)、學(xué)生行為塑造為主。

（1）縮小家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的輔助比例

在傳統(tǒng)的小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，大部分家長(zhǎng)采取輔助學(xué)校教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的教育輔導(dǎo)導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)學(xué)校原有的作用被逐漸地削弱，無(wú)法有效地發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)此，本校在建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)程中，在保證日常工作順利開(kāi)展的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)家長(zhǎng)學(xué)校輔助學(xué)校教育工作的內(nèi)容比例做出了調(diào)整，將思想道德教育作為家長(zhǎng)學(xué)校教育的主要內(nèi)容。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)參與過(guò)程中，發(fā)揮自身的作用，對(duì)學(xué)生的言行舉止、行為習(xí)慣等進(jìn)行指導(dǎo)，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，為其身心的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的指導(dǎo)、溝通與疏導(dǎo)

學(xué)校家長(zhǎng)在發(fā)揮其作用的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行輔導(dǎo)，還要發(fā)揮其橋梁作用，幫助家長(zhǎng)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)積極的溝通。本校在建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的過(guò)程中，往往會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，不定時(shí)地組織宣講、教育論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與其中。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)教育所存在的共性或個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此在提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)家校合力，共同對(duì)學(xué)生施以教育，以此促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。除此之外，我們還利用心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育，使其在健康心理的驅(qū)使下，積極地參與到家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)之中。

總之，在小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)校和家長(zhǎng)要采取多樣化的方式，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，在拓展家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)規(guī)模的過(guò)程中，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的德育功能，對(duì)學(xué)生施以有效的行為輔導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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