陳學(xué)枝

高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀水平，但還應(yīng)繼續(xù)閱讀，高年級(jí)的閱讀習(xí)慣的延伸，可以陶冶情操，提升審美觀，展示寫作才華。高年級(jí)的閱讀重在實(shí)效性訓(xùn)練。

一、高年級(jí)的閱讀實(shí)效性訓(xùn)練是提升學(xué)生閱讀能力的主要途徑

高年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力，也掌握了一定的閱讀方法。因此，高年級(jí)閱讀應(yīng)把重點(diǎn)放在實(shí)效性上，實(shí)效性閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的主要途徑。要實(shí)現(xiàn)閱讀的實(shí)效性必須培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣——“不動(dòng)筆墨不對(duì)書”。這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)邊讀邊記累。為寫作積累素材。所以，應(yīng)多對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)效性訓(xùn)練。但一定要注重方法的指導(dǎo)。

二、高年級(jí)閱讀實(shí)效性主要表現(xiàn)形式

高年級(jí)閱讀實(shí)效性主要表現(xiàn)形式有以下幾種：

1.布置閱讀任務(wù)，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，做好閱讀筆記，展示閱讀收獲

這種閱讀給了學(xué)生閱讀自由，不同水平的學(xué)生閱讀效果不同，閱讀收獲不同，班中展示可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。展示形式多樣化，如做讀書筆記、寫讀后感、做讀書卡、讀書交流會(huì)等。

2.指定閱讀內(nèi)容，寫好閱讀筆記，做好閱讀積累，為寫作積累素材

常言說得好：“萬般皆下品，惟有讀書高?！泵珴蓶|主席也說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！崩羁喽U說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！备璧抡f得也很精辟：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笨梢?，閱讀積累是為寫作積累素材。邊讀邊積累，將閱讀到的好詞佳句積累下來用時(shí)就方便多了。

3.提供閱讀內(nèi)容，布置閱讀任務(wù)，供給閱讀思考題目，告訴閱讀方法，檢查閱讀效果

提供閱讀內(nèi)容，布置閱讀任務(wù)，供給閱讀思考題目，告訴閱讀方法，檢查閱讀效果。這樣有目的的讓學(xué)生閱讀，學(xué)生閱讀有目標(biāo)，閱讀效果有尺度，老師便于考查閱讀水平。便于查漏補(bǔ)缺，能做到有的放矢。這一方法可進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)課外閱讀，做好閱讀積累，寫好讀后感

課外閱讀不僅能豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)還能提高學(xué)生閱讀的選擇能力，提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的道德情操，考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典文章的理解和閱讀水平，寫好讀后感不僅能看出學(xué)生的閱讀水平，還能看出一個(gè)學(xué)生的理解和分析能力。這一方法做到了讀和寫的有機(jī)結(jié)合。可以考查一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、高年級(jí)閱讀實(shí)效性培養(yǎng)

1.閱讀經(jīng)典文學(xué)作品

閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀實(shí)效性的有效途徑。

2.背誦優(yōu)美詩詞

熟語說：“背過唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)哼?！北痴b優(yōu)美詩詞，這種方法可以讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句，這種閱讀也是閱讀實(shí)效性培養(yǎng)的一種方法。

3.分類閱讀優(yōu)美文章

分類閱讀優(yōu)美文章。可以讓學(xué)生集中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的實(shí)效性。讓學(xué)生領(lǐng)悟閱讀作品的好處，借鑒作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)所讀作品的寫作方法和運(yùn)用語言的能力，便于自己寫作，從而提高自己的寫作水平。

4.選擇有代表性文章閱讀

選擇有代表性文章閱讀。閱讀方式可以有目的的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這一類型的閱讀訓(xùn)練老師可以快速、專項(xiàng)訓(xùn)練，便于教師指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握閱讀方法和閱讀技巧。

5.開展閱讀交流會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

開展閱讀交流會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 這種閱讀方式便于大家相互交流，利于學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒其他同學(xué)的好方法。也是一種快速便捷的閱讀方式，在交流過程中還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)和提高寫作水平。

6.展示閱讀筆記，評(píng)選優(yōu)秀讀后感

展示閱讀筆記，評(píng)選優(yōu)秀讀后感。這種形式學(xué)生很有成就感。其他同學(xué)也可以從中學(xué)習(xí)到很多優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)大家的寫作興趣，對(duì)整體提高寫作水平也有很大的幫助。

四、高年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)效性的訓(xùn)練方法

1.課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，相輔相成

課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，相輔相成。課內(nèi)課外閱讀有機(jī)結(jié)合既讓學(xué)生鞏固了課內(nèi)知識(shí)，也讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀范圍。這對(duì)學(xué)生提高閱讀能力和理解能力也有很大的幫助。這對(duì)提高高年級(jí)學(xué)生閱讀的實(shí)效性也有很大好處。是一種實(shí)效性閱讀訓(xùn)練的好方法。

2.專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練和隨機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合

專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練和隨機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合。這種閱讀訓(xùn)練方式利于提高學(xué)生閱讀水平和分析、理解能力。是一種培養(yǎng)閱讀能力的有效方法，針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。形式靈活，學(xué)生樂于接受，也可展示閱讀能力，提高閱讀水平。

3.單項(xiàng)訓(xùn)練和多項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合

單項(xiàng)訓(xùn)練和多項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合。這種訓(xùn)練更具針對(duì)性，訓(xùn)練目標(biāo)明確，訓(xùn)練范圍廣泛，是實(shí)效性強(qiáng)的一種閱讀訓(xùn)練形式。

4.定期訓(xùn)練和不定期訓(xùn)練相結(jié)合

閱讀訓(xùn)練是一種常抓不懈的工作，定期訓(xùn)練和不定期訓(xùn)練相結(jié)合，可有效提高閱讀能力和閱讀水平，也會(huì)使閱讀有一定基礎(chǔ)的提升。教學(xué)時(shí)選取課文中一些典型片段進(jìn)行訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也提高了學(xué)生的閱讀能力。也可選取一些相關(guān)片段進(jìn)行訓(xùn)練，使閱讀訓(xùn)練工作扎實(shí)有效。

總之，采取多形式閱讀訓(xùn)練，只要堅(jiān)持下去閱讀的實(shí)效性就會(huì)體現(xiàn)出來。多形式閱讀訓(xùn)練不僅會(huì)提高閱讀能力，也會(huì)提升寫作和提高語文的分析能力，促使語文綜合能力的提高。