摘 要：現(xiàn)代社會我國民眾生活質(zhì)量逐漸提升，人們愈發(fā)追求精神層面的要求，對生活品質(zhì)提出更高的要求。室內(nèi)設(shè)計給人們營造舒適的室內(nèi)空間與休息環(huán)境，充分滿足人們對高品質(zhì)生活的追求。但是部分高校室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)狀不理想，存在一些問題，聯(lián)系教學(xué)實踐，給出解決教學(xué)問題、提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)成效；具體途徑

1 前言

室內(nèi)設(shè)計課具有較強的操作性與實踐性，這意味著教學(xué)過程中更加注重實踐性內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以理論教學(xué)為主的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，基于室內(nèi)設(shè)計的特征與內(nèi)容制定合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)操作技能，提高設(shè)計能力，為走上工作崗位做好鋪墊。

2 室內(nèi)設(shè)計概述

現(xiàn)代社會中自主創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用，直接衡量國家、企業(yè)及單位的綜合能力。隨著生活水平大幅度提升，人們在滿足物質(zhì)生活水平的同時，開始追求更高的精神享受，藝術(shù)領(lǐng)域得到快速發(fā)展，其中室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域尤為顯著。室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)時要不斷提升自身創(chuàng)新能力，提高設(shè)計作品的創(chuàng)新性與實用性。

2.1 室內(nèi)設(shè)計分析

室內(nèi)設(shè)計，就是通過利用原材料，充分考慮周圍自然環(huán)境、人們訴求與意愿的基礎(chǔ)上，明確設(shè)計主題與設(shè)計風(fēng)格，利用設(shè)計知識與技術(shù)提供舒適的作品，給人們提供物質(zhì)與精神的上的雙重享受。室內(nèi)設(shè)計作為一種獨特的藝術(shù)形式，整個學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計者側(cè)重設(shè)計本身，了解各元素搭配。以此為基礎(chǔ)，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中強化啟迪，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力，有效激發(fā)設(shè)計主觀能動性。

2.2 綜合能力培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力是什么呢？具體到室內(nèi)設(shè)計來說，創(chuàng)新能力涉及到三方面的內(nèi)容：

（1）創(chuàng)新意識。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中打破教材與理論的限制，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，達到樂于創(chuàng)新與推崇重新，也可以將其看成教學(xué)中衡量與選拔創(chuàng)新人才的標準；（2）想象力。室內(nèi)設(shè)計較為復(fù)雜，本身有著復(fù)雜性、客觀性及開放性等，打破經(jīng)驗與條款限制，有效結(jié)合設(shè)計任務(wù)與知識，做出具有創(chuàng)業(yè)的設(shè)計作品；（3）實踐力。實踐是創(chuàng)新的落實環(huán)節(jié)，若是失去實踐創(chuàng)新也變得毫無意義，因此室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中要培養(yǎng)動手實踐能力。

3 提高高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)成效的措施

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的措施有很多，但究其根本，都不能脫離實際教學(xué)，創(chuàng)造各類條件，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入先進教學(xué)理念與方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助學(xué)生打破常規(guī)思維

（1）活躍課堂氛圍。課堂教學(xué)時打破傳統(tǒng)說教模式，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師用贊許的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心。如，日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。組織學(xué)生鑒賞別人作品，并參與討論，將獲得經(jīng)驗運用在自己作品中，通過不斷優(yōu)化與創(chuàng)新形成自身藝術(shù)風(fēng)格。同時鼓勵學(xué)生借助專業(yè)眼觀看待問題，如教師展示一些存在不明顯問題的圖片，通過觀察與思考，找出其中的問題，整個過程中學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，又能培養(yǎng)專業(yè)興趣。

（2）鼓勵打破常規(guī)。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，鼓勵與支持學(xué)生用新眼光看待傳統(tǒng)設(shè)計觀念，采用逆向思維思考問題，多元化與多角度的看待問題，遇到問題時從不同角度發(fā)現(xiàn)問題與美感。室內(nèi)設(shè)計時可以從局部入手，利用局部邏輯思維推導(dǎo)整個設(shè)計方案的邏輯思維。如，以空間通透性為出發(fā)點，給出空間觀影分析圖，以分析圖為基礎(chǔ)推導(dǎo)整個方案的設(shè)計邏輯。這種方式，既能解決室內(nèi)空間的光環(huán)境問題，還能借助光得到整個空間的整體造型。

3.2 改革教學(xué)方法，進一步推導(dǎo)教學(xué)的改革

（1）優(yōu)化理論教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時，需要適當納入部分建筑學(xué)知識，教改時立足空間概念，有效融合與協(xié)調(diào)兩者，實現(xiàn)設(shè)計理論與知識融會貫通。建筑與室內(nèi)設(shè)計都涉及到空間概念，教師學(xué)可以以此為切入點，對比兩者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)處理方法、設(shè)計手段及尺寸把握的差異性，建立“知識團”，富集知識，在室內(nèi)設(shè)計實踐中合理使用。

（2）設(shè)計題目多元。室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新“觸點”，設(shè)計題目中蘊含著這些觸點，感知、了解、判斷及匯總設(shè)計題目的過程中，本身就是一個潛力發(fā)掘與創(chuàng)新的過程。教師應(yīng)該在題目中設(shè)計多元觸點，提升創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新思維，促使學(xué)生成長。①設(shè)計“n+1”題目時，教師既要考慮學(xué)生實際能力，又要基于學(xué)生現(xiàn)有能力設(shè)計“n+1”題目，激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力；②多元性的觸點。設(shè)計題目要有前瞻性，遵循設(shè)計發(fā)展規(guī)律，達成全面培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（3）體驗形勢法則。室內(nèi)設(shè)計中形式法則發(fā)揮著重要作用，也是一種重要的思維方式與創(chuàng)新方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著重要作用。分析當前室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，設(shè)計師想法、創(chuàng)意基本上都依賴形式法則進行表達。因此室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中強化形式法則體驗，設(shè)計過程中靈活使用各類形式法則，促使學(xué)生快速掌握室內(nèi)設(shè)計精髓。

3.3 結(jié)合實際情況，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方法

（1）拓展專業(yè)領(lǐng)域。室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作空間廣泛，要求室內(nèi)設(shè)計學(xué)生具備綜合直指，構(gòu)建完善的知識體系，為創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)其了解相關(guān)知識，如文學(xué)、音樂、美術(shù)等內(nèi)容，把握相關(guān)學(xué)科的動向，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造思維。如，室內(nèi)設(shè)計時，部分客戶要求設(shè)計風(fēng)格偏向歐美風(fēng)，這就需要設(shè)計師添加歐美元素，對設(shè)計師綜合知識提出要求。

（2）培養(yǎng)聯(lián)想能力。培養(yǎng)與強化創(chuàng)新性思維的主要手段就是從現(xiàn)有知識出發(fā)發(fā)揮聯(lián)想的價值，靈感的基礎(chǔ)就是聯(lián)想，如果缺少聯(lián)想，室內(nèi)設(shè)計將毫無生機可言。對于室內(nèi)設(shè)計師來說，個人掌握的知識畢竟有限，設(shè)計時建筑結(jié)構(gòu)、環(huán)境特點等較為復(fù)雜，很多時候無法照顧所有因素，對設(shè)計效果產(chǎn)生制約。而聯(lián)想則可以一定程度打破這種限制，以現(xiàn)有知識為出發(fā)點，連接各方面知識，激發(fā)創(chuàng)作靈感。實際教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）提供實踐機會。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要通過不斷探索與嘗試慢慢建立，單純依靠書本不可能得到創(chuàng)新能力，只有通過不斷實踐才可能達成目的。完成理論知識學(xué)習(xí)后，應(yīng)該給學(xué)生提供實踐創(chuàng)作的機會，使其盡快掌握理論知識點，可以從以下幾方面入手：①室內(nèi)教學(xué)時，引入行動教學(xué)法等，通過模擬室內(nèi)設(shè)計流程，給學(xué)生塑造一個自由的設(shè)計平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高創(chuàng)新水平；②教師聯(lián)系工廠工地等，組織學(xué)生實地考察，并基于已掌握的知識點提出不同見解，邀請現(xiàn)場施工員或工程師講解細節(jié)，促使學(xué)生了解真實意圖，通過參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗。

4 結(jié)語

綜上所述，要充分意識到到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式的不足，加強學(xué)生基礎(chǔ)理論與實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生室內(nèi)設(shè)計技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的技能，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，進一步提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出市場所需的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計人才，推動室內(nèi)設(shè)計行業(yè)迅速發(fā)展。

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作者簡介：

劉娟（1983-），女，漢族，四川成都市人，法國斯特拉斯堡藝術(shù)學(xué)院碩士，重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。