王雪紅

教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”，我甘愿做教育麥田的守望者，在我熱愛的教育事業(yè)中，給學生一個自由發(fā)展、個性張揚的空間，不去干擾他們的成長；我只是去做一個學生精神家園的守望者，用自己的學識、人格魅力和精神力量去呵護他們。

曾經(jīng)讀美國作家塞林格的作品《麥田的守望者》時，里面一段話深深打動了我：“一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人――沒有一個大人，我是說――除了我。我呢，就站在懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住……我只想當個麥田的守望者?！边@不正是對教育本質(zhì)最深刻的揭示嗎？ 如同塞林格的隱喻，給學生成長的空間，看護他們讓他們不逾越邊界，這種成長就會既安全又理想。如何實現(xiàn)智慧的“守望”？應(yīng)該“有所為”和“有所不為”。

有個學生小茹，我曾擔任她五、六年級的數(shù)學科教學工作，也對她有所了解，她是班上的班長，成績優(yōu)異，但家庭經(jīng)濟比較困難，存在著或多或少的自私、自悲、脆弱等缺點。有一次，我發(fā)現(xiàn)我裝課件到班上上課的U盤不見了，我并沒有大張旗鼓地去尋找，即使當時的U盤裝著很多我的教學資料，心里焦急得要命。因為從同學的言行大概猜出是小茹拿了，我要呵護她幼小的心靈，到了“懸崖”邊緣了，“拽”她一把了。提示了老師的U盤對老師而言很重要的，不僅僅是一個U盤那么簡單，其中還有很多教學資料，假如你對老師的U盤有興趣，你可以拿回家看看：假如你需要一個裝資料的U盤（當時準備搞“六·一”文藝節(jié)目，她正籌備著），我明天帶一個新的U盤跟她置換，當然是偷偷的，放在講臺上。第二天早上我的U盤真的失而復得出現(xiàn)在講臺上，我也沒食言，在講臺上放了一個新的U盤，有需要的同學都可以使用。

由于工作的需要，我擔任了三年級的美術(shù)教學工作，即使我不是一個美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，但我有一顆喜歡孩子的心，用欣賞的眼光去看待每個孩子的作品，給孩子們一個自由發(fā)揮的繪畫空間，經(jīng)過進一學年的美術(shù)教學，孩子們的繪畫水平進步很大。我在課堂中，我是這樣做到的：讓幼小的種子在土壤里自由吸取養(yǎng)分，生根，長大，而我在一旁靜待花開。讓學生對自己、別人的作品進行自評、互評，在彼此的欣賞中，陶冶學生的情操，培養(yǎng)美感，萌發(fā)繪畫的興趣。小孩子畢竟有時會有遺忘的壞習慣，忘記帶畫紙和鉛筆之類的工具，我不能只有簡單粗暴的責備方式，我會貼心地幫她們準備一些，但前提是偶爾，并且要學會養(yǎng)成有借有還的好習慣。

在創(chuàng)文期間，禮儀教育成為我們教育部門不可缺少的一部分，少年兒童是祖國的未來，對他們進行品行教育，是家庭、學校乃至全社會的重要任務(wù)。它要求兒童進行人生觀、世界觀、價值觀和共產(chǎn)主義理想教育，培養(yǎng)兒童高尚的品格和情操，包括愛國教育、遵紀守法教育，以及團結(jié)友愛、熱愛勞動、誠實信用、文明禮貌教育，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。俗話說：“身教勝于言教”。學生身邊人的一言一行，他們都會模仿。而教師與他們朝夕相處，所以就是他們直接模仿的對象，根據(jù)這一特點，我在進行思想品德教育的時候，深想作為教師應(yīng)是學生最具體的看得見的活教材，要求學生做到的，我首先要做到，不許學生做的，我決不能做。這種教育方法不帶有任何強制壓力，學生易于接受，是其它教育方法無法比擬的。有些學生，在同學之間，經(jīng)常說粗口話，搞惡作劇、做不文雅的動作，惹事生非等等，針以這些不良現(xiàn)象，如果教師在注重“言傳”的同時，更注重身教。會取得令人滿意的效果。就是教師不僅經(jīng)常在孩子面前講文明禮的道理，更重要是的以身作則。比如：我班里原來有兩位學生文明禮貌較差，給其他同學也帶來很大影響。于是，我經(jīng)常個別對他們進行文明禮貌教育，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學生，課間，我盡量多到學生中，特別是在兩位文明禮貌較差的學生面前，我盡量使用禮貌用語。學生不小心碰著我，我微笑地對他說：“沒關(guān)系”。如有學生替我拿東西，我很客氣地對他說：“謝謝你”，路上或者別的地方遇見學生，我禮貌地跟他們打招呼，總以笑臉相迎；如果我不小心碰著學生或給學生增添了麻煩，我總是主動道歉地說“對不起”“請原諒”等。經(jīng)過我一段時間的努力，那兩位文明禮貌較差的學生及其他同學的文明禮貌明顯好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，孩子們都很喜歡跟我打招呼，老遠看見我就會小跑迎上來，聽到他們清脆的童音，看到那開心的神情，守望著禮儀之花開遍每個角落，我是幸福的！創(chuàng)文是有成效的！

“有所為”，讓德育不再蒼白，而收獲了實實在在的碩果。教師的工作是崇高而責任重大的。教師要做好學生精神家園的守望者，不但用豐富學識，且要用人格魅力、用精神力量去引領(lǐng)學生成長。告訴學生“不給別人添麻煩”，讓學生學會承擔，在為他人和集體服務(wù)時，不計得失，體會贈人玫瑰、手有余香的快樂。說教的力量是單薄的，活動，是更為有效的自我教育方式，所以我校開展了一系列的德育教育活動，如：元旦趣味活動；三八教工活動；學雷鋒，做美德少年；孝為先頤養(yǎng)院慰問老人；清明祭英烈，緬懷革命先烈；向國旗敬禮；感恩勵志演講活動等等，讓德育“隱”起來，使我校師生不知不覺中受到美的熏陶。

仰望星空對于教育而言，就是在腳踏實地做好平凡瑣屑的工作的同時，去關(guān)注和追求我們的理想，執(zhí)著于我們的信念。讓孩子們在原野上自由奔跑，教師們孜孜耕耘和深情“守望”，譜寫出人文深厚的教育華章。