王彥廣

摘 要：測繪工程因其特殊性具有明顯的行業(yè)特色，如果要深入研究測繪工程，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和綜合能力要求較高，不是高職院校學(xué)生所能承擔(dān)的。針對(duì)此情況，本文從基礎(chǔ)測繪對(duì)人才的需求與要求出發(fā)，針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)存在矛盾進(jìn)行分析提出基本解決措施，希望對(duì)高職院校測繪人才培養(yǎng)方案的探索有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；測繪專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

1 社會(huì)對(duì)測繪人才的需求與要求

當(dāng)前，新一輪科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展正在深度融合，以互聯(lián)網(wǎng)+為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，在測繪與位置服務(wù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，智能、快捷服務(wù)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)，國家測繪地理信息局也在《測繪地理信息“十三五”規(guī)劃》中確立了新型基礎(chǔ)測繪、地理國情監(jiān)測、應(yīng)急測繪、航空航天遙感測繪、全球地理信息資源開發(fā)“五大業(yè)務(wù)”，形成了公益性保障與地理信息產(chǎn)業(yè)市場化服務(wù)協(xié)同發(fā)展的工作布局[1]，這對(duì)測繪人才的綜合能力有了新的要求。

（1）需求：在測繪工程技術(shù)高速發(fā)展中，人才始終是技術(shù)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)大量應(yīng)用型測繪人才就成為大勢所趨。我國正處于基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)對(duì)生產(chǎn)一線的測繪技術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高。具有較強(qiáng)操作能力、掌握先進(jìn)測量儀器，并能應(yīng)用測量技術(shù)解決工程中實(shí)際問題的測繪技術(shù)人才相當(dāng)緊缺。

（2）要求：近幾年，除了基礎(chǔ)測繪外，快速發(fā)展的不動(dòng)產(chǎn)測繪、基坑測量、土地調(diào)查、土地復(fù)墾等業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出較大的增長勢頭。以傳統(tǒng)測量為主的企業(yè)開始向產(chǎn)業(yè)下游發(fā)展，逐漸涉足測繪信息的開發(fā)，將產(chǎn)品集成作為重要的發(fā)展方向，對(duì)開發(fā)類人才需求加大。而以數(shù)據(jù)處理與開發(fā)為主的企業(yè)開始向產(chǎn)業(yè)上游發(fā)展，涉足攝影測量、遙感數(shù)據(jù)獲取與處理，開展土地資源調(diào)查、地理信息系統(tǒng)開發(fā)與集成等，對(duì)遙感與攝影測量方向的人才需求迅速加大。隨著國家大力投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一大批高速公路、跨?？绾哟髽颉⒏哞F、地鐵工程先后開工建設(shè)，對(duì)精密測繪工程的需求日益增大，這些工程對(duì)測繪類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、測繪新技術(shù)新方法和測量技能提出了更高的要求。隨著社會(huì)企業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，企業(yè)也需要高素質(zhì)高技能型人才來填充設(shè)備與技術(shù)的更新?lián)Q代，因此高職院校應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)出的人才能否與企業(yè)需求相匹配。

2 人才培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性

2.1 更新基礎(chǔ)教育、側(cè)重實(shí)踐

任何課程都是以基礎(chǔ)課為本的，但是基礎(chǔ)課的開設(shè)也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校學(xué)生，高考成績一般在120分到350分之間，基礎(chǔ)較為薄弱，所以開設(shè)高數(shù)、線性代數(shù)和計(jì)算較為復(fù)雜的專業(yè)課程時(shí)掌握起來非常困難，教學(xué)效果極不明顯，所以根據(jù)具體情況可以把課程區(qū)別對(duì)待，一些課程可以只講授簡單的內(nèi)容，只要讓學(xué)生了解基本內(nèi)容，增加知識(shí)面開發(fā)思維開闊視野就達(dá)到目的了，沒有必要深入研究和學(xué)習(xí)；一些課程可以不設(shè)置，如物理、線性代數(shù)等，一門課最后教學(xué)效果微乎甚微，那么開設(shè)這門課相當(dāng)于教學(xué)資源的浪費(fèi)，也容易導(dǎo)致學(xué)生的畏難心理和厭學(xué)情緒；一些課程可以直接教授他們?nèi)绾卫霉絹碛?jì)算，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的培養(yǎng)目的就是讓他們達(dá)到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，測繪工程就是如何用儀器測量、如何用軟件計(jì)算、如何寫報(bào)告出成果，側(cè)重實(shí)踐而不用深入研究理論，因?yàn)檠芯坷碚摬皇巧鐣?huì)層面對(duì)高職類學(xué)生的工作要求。

2.2 提高創(chuàng)新能力、突出專業(yè)特色

創(chuàng)新是現(xiàn)在的時(shí)代特色，也是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。測繪高職學(xué)生畢業(yè)后工作在測繪一線，需要面對(duì)不斷發(fā)展的高新儀器、處理軟件和各種各樣的工程問題，必須要有創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生才能面對(duì)快速發(fā)展的科技社會(huì)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)、地區(qū)特色，學(xué)校也要做出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，不能千篇一律，如果學(xué)校開設(shè)測繪工程專業(yè)只是按照測繪教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)而沒有自身特色，這樣所有測繪學(xué)校培育出來的都是相同的人才，所以學(xué)校也應(yīng)該在傳統(tǒng)測繪的基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的測繪品牌，突出專業(yè)特色，提高綜合教學(xué)能力。

2.3 加強(qiáng)校企合作，培育適用型人才

在辦學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)校企合作，學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)、技術(shù)和人才的交流，直接培育適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。在學(xué)院層面可以聘請企業(yè)的行業(yè)專家和技術(shù)骨干為兼職教師，加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。對(duì)企業(yè)來說可以利用學(xué)生及學(xué)校設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)高端技術(shù)的研究開發(fā)。同時(shí)學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行訂單式的培訓(xùn)教育，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，畢業(yè)后學(xué)生直接去企業(yè)工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)之間的人才對(duì)接。

3 課程設(shè)置存在問題

現(xiàn)在測繪工程課程設(shè)置和社會(huì)需求存在不對(duì)等問題，主要表現(xiàn)為沒有深入研究社會(huì)需求，都是按課程標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，有些重理論輕實(shí)踐；有些課程已過時(shí)；有些新技術(shù)設(shè)備在社會(huì)上已成常態(tài)但在學(xué)校卻沒有相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，課程設(shè)置沒有很好地緊貼市場，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場的復(fù)合型人才沒有得到充分培育[2]。

4 解決措施

4.1 掌握測繪工程基本技能

根據(jù)地區(qū)特色，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練，必須使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀、全站儀、RTK等基本測繪儀器；必須使學(xué)生掌握控制測量、數(shù)字化測圖、工程測量、礦山測量等基本測繪工作；必須使學(xué)生掌握不動(dòng)產(chǎn)測繪技術(shù)掌握測繪航空攝影技術(shù)等新型技術(shù)；了解地理信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃與土地管理、大地測量、地球動(dòng)力學(xué)、攝影測量與遙感、海洋測繪、精密工程測繪等學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓他們有進(jìn)一步發(fā)展的空間。

4.2 注重課程設(shè)置

高職類的測繪工程專業(yè)，主要目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，所以課程的設(shè)置應(yīng)該考慮我國目前國情和市場需求，針對(duì)學(xué)生情況和市場情況進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，把一些過難過時(shí)的課程剔除，把一些新技術(shù)新方法內(nèi)容引進(jìn)，例如把平差理論等理論型課程不要設(shè)置，直接教授學(xué)生平差軟件的使用，把一些新技術(shù)如三維極光掃描，無人機(jī)測繪航空攝影等切合實(shí)際需要的技術(shù)進(jìn)行講授與實(shí)踐。

4.3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師有創(chuàng)新能力才能讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)和能力，他們之間是互相影響互相促進(jìn)的，所以教師不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還應(yīng)傳授創(chuàng)新知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行誘導(dǎo)。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要是與生產(chǎn)一線相結(jié)合注重生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，所以應(yīng)注重工程文化和工程意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)提高創(chuàng)新能力。

4.4 設(shè)備及方法更新

隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設(shè)備在不斷更新，同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測繪方法，傳統(tǒng)的測量實(shí)訓(xùn)室已不能滿足現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)要求，一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)水平還處在傳統(tǒng)的測繪階段，光學(xué)儀器隨處可見，新設(shè)備幾乎空白，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)使用新儀器甚至沒有見過新儀器。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為了使培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)需求，學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，適時(shí)引進(jìn)新式設(shè)備，將其引入教學(xué)中，使學(xué)生真正的學(xué)以致用。因受教學(xué)時(shí)間限制，應(yīng)適當(dāng)放寬實(shí)踐時(shí)間，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，打下扎實(shí)的測繪基本功，有能力的學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生直接去企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，掌握生產(chǎn)技術(shù)與方法。

5 小結(jié)

為了滿足行業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，為我國的測繪事業(yè)和教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《測繪學(xué)報(bào)》編委會(huì).測繪地理信息與導(dǎo)航高端論壇.《測繪學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊60周年學(xué)術(shù)研討會(huì).2017（10）.

[2] 李正靜 敖明山.探討對(duì)測繪工程中專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].工會(huì)博覽·理論研究，2010（7）.