劉艷梅

摘要：由于教育革新的逐漸深化，作為教師的我們要想順應(yīng)趨勢(shì)，提升課堂教學(xué)的效率，就要將完善自身素質(zhì)作為要?jiǎng)?wù)，同時(shí)也是做好教育工作的保障。我們應(yīng)當(dāng)怎樣建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)呢？怎樣保證教研教改工作確切的落實(shí)到細(xì)節(jié)呢？本文就新時(shí)期高校教研教改工作創(chuàng)新問(wèn)題概述。

關(guān)鍵詞：高校；教研教改；工作；創(chuàng)新

當(dāng)前教研教改工作在高校教育體系中扮演著重要的角色，同時(shí)對(duì)高校的辦學(xué)也能起到積極地推動(dòng)作用。近些年來(lái)，許多高校為教研教改工作付出了不少心血，也取得了相應(yīng)的成績(jī)，但還是有不少高校沒(méi)有重大突破，甚至出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量無(wú)法前進(jìn)或是后退的情況。這樣的高校一般對(duì)于教研教改工作的認(rèn)識(shí)和了解都不到位。由于高校沒(méi)有計(jì)劃、缺少謀略、無(wú)法落實(shí)等情況，使得本來(lái)很有成效的教研教改工作變得盲目且片面。所以，高校教研教改除了要增強(qiáng)理論的宣傳，還要將實(shí)踐工作落實(shí)到位。

一、高校教研教改工作的意義

在如今的環(huán)境中，很多教研人員在認(rèn)知上都存在著偏差，即片面的認(rèn)為專(zhuān)業(yè)性大學(xué)、研究性大學(xué)才能進(jìn)行科研與教研工作，而高校只能作為人才培養(yǎng)的初級(jí)階段，是類(lèi)似教育機(jī)構(gòu)的存在。但高校除了要承擔(dān)教育學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐技能為日后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)外，還要給教研工作下一步的發(fā)展投入各方的力量，這也是高校未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)。教育科學(xué)研究是高?？蒲泄ぷ鞯年P(guān)鍵內(nèi)容之一，最大程度的覆蓋了高校的所有教學(xué)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生科目學(xué)習(xí)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等等領(lǐng)域。高校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出擁有專(zhuān)業(yè)性高技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)是技術(shù)型人才，所以教研革新的大方向不能偏離，在進(jìn)行技術(shù)文化培育的同時(shí)也要做好現(xiàn)代化建設(shè)的工作，培育高校學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)。如今，高校教研教改工作要從多個(gè)方面落實(shí)，例如創(chuàng)新人才的培育方式、人才培養(yǎng)的數(shù)量、教師水平能力的提高和政策體制的創(chuàng)新等。與普通院校相比，高校在教學(xué)模式和學(xué)生的培育目標(biāo)上都有著很大的差異，對(duì)于怎樣增強(qiáng)高校建設(shè)也沒(méi)有刻意借鑒的模板，這就對(duì)高校教研改革工作進(jìn)行了一定的束縛，使其發(fā)展速度減緩。高校的教職人員們，除了能夠教育與傳播知識(shí)，同時(shí)還能創(chuàng)新知識(shí)且從知識(shí)中汲取精華。高校教育工作者可以將自己在理論與實(shí)踐中所得到的成果與知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在傳授與教學(xué)的過(guò)程中豐富自己的內(nèi)涵，勇于提出問(wèn)題，對(duì)核心的知識(shí)進(jìn)行深度鉆研，讓學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)接受到更多更精煉的知識(shí)與技能，這能夠讓學(xué)生漸漸的將知識(shí)融會(huì)貫通，從而學(xué)有所用。綜上所述，高校的教職人員要跟隨者時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的潮流，始終將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)的教育中，給學(xué)生提供更豐富的知識(shí)。

二、新時(shí)期高校教研教改工作現(xiàn)況

首先，人才培育的方式過(guò)于單一保守，視野狹窄。筆者所在的高校與國(guó)內(nèi)的職業(yè)類(lèi)院校類(lèi)似，都是三年制教學(xué)，在這期間要進(jìn)行兩年的課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，還有一年的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)。人才培育的目標(biāo)也盡量在向我國(guó)的就業(yè)要求靠攏，這就導(dǎo)致了我國(guó)的人才培育方式過(guò)于傳統(tǒng)。其次，高校與企業(yè)之間的合作形式雖然多樣，可是沒(méi)有明顯的成效。高校推行家偶爾改革，大部分變成了校企合作教學(xué)的教學(xué)模式，初期雖收獲了不錯(cuò)的成果，但從長(zhǎng)久來(lái)看，在這種方式的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量漸漸降低。這是因?yàn)楹献鞯哪Ｊ阶屢恍W(xué)生和高校有了依賴(lài)性，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了懶惰的情緒。最后，在人才技術(shù)水平達(dá)標(biāo)的情況下，創(chuàng)新技術(shù)卻無(wú)法跟上。如今，我們的整體教學(xué)將就業(yè)變成了另一種考試，要想通過(guò)這樣考試，教師要更加重視技術(shù)水平的教育，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，使得畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍低下，對(duì)人才的長(zhǎng)久發(fā)展有不利的影響。

三、新時(shí)期高校教研教改工作創(chuàng)新的對(duì)策

（1）提升高校教師的道德修養(yǎng)?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！币庾R(shí)就是，我們作為教師首先要做好自己的道德素質(zhì)建設(shè)，給教研教改工作的進(jìn)行提供良好的條件。第一，要端正教學(xué)思想。由于大家生活質(zhì)量的逐漸提升，部分教師由于外界的影響開(kāi)始進(jìn)行一些兼職，使得精力有所分散，不能完全的集中在教學(xué)上，教師教學(xué)精力不集中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量下降。第二，要提升道德素質(zhì)。對(duì)目前的學(xué)生而言，不管處在什么階段，都會(huì)下意識(shí)的模仿教師的行為，因此，提升教師的道德素質(zhì)除了能夠保證教師自我修養(yǎng)的提高，還可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。（2）增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就是指教師的教學(xué)能力，在新課改的大背景下，我們的教學(xué)不能是片面的理論教學(xué)，給學(xué)生灌輸知識(shí)，因此，教師要想深入貫徹教研教改工作，就不能停止追求知識(shí)的步伐，要不停的為自己的課堂教學(xué)提供新鮮的知識(shí)，讓學(xué)生的課堂專(zhuān)注度得到提升，這樣才能使得知識(shí)最大程度的被學(xué)生所接受。（3）達(dá)到新課改的要求。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們的教學(xué)目的、教學(xué)方式、測(cè)評(píng)模式等等都發(fā)生了一定的改變。這就意味著，在教研教改工作中，我們要達(dá)到新課改的要求，主動(dòng)宣傳背后的指導(dǎo)思想，這樣才能使得在教學(xué)中更加高效的傳授知識(shí)。所以，對(duì)于這些轉(zhuǎn)變，我們要怎樣做呢？第一，教師要定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真的剖析教材，不僅要設(shè)置這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要做到將過(guò)程與方法以及背后所體現(xiàn)的價(jià)值觀念一同傳遞給學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能力水平得到提升，價(jià)值觀念得到凈化，從而給學(xué)生的綜合全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，要推廣多樣化的教學(xué)模式。教學(xué)模式能夠?qū)處焸魇谥R(shí)產(chǎn)生重大的影響，還能夠在學(xué)生中有效的組織大家進(jìn)行活動(dòng)。因此，我們可以將填鴨式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為根本的，以學(xué)生的發(fā)展為核心的課堂，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體的地位。（4）備課方式多樣化。教師在課堂教學(xué)前最核心的環(huán)節(jié)就是備課，這是保證教師順利講課的重要條件。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了要做到將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要根據(jù)自己日積月累的經(jīng)驗(yàn)與豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，將課本內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。在教研教改制度的建設(shè)中，可以將多樣化的備課模式作為要求寫(xiě)進(jìn)規(guī)章制度中，讓廣大的教育工作者真正意識(shí)到備課的重要意義，這樣才能使得課堂教學(xué)的效率穩(wěn)步提升。除此之外，還可以規(guī)定時(shí)間開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，讓有豐富經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果的教師傳授經(jīng)驗(yàn)，這也給所有的教育工作者提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)與聯(lián)系的平臺(tái)，通過(guò)更多的交流促進(jìn)教育工作者教學(xué)能力的提高。（5）進(jìn)行有效的活動(dòng)。課程改革如今已經(jīng)有了一定的成效，不少教研活動(dòng)也在陸續(xù)進(jìn)行，這不再是簡(jiǎn)單的聽(tīng)講與評(píng)課，更多的是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量提高的推動(dòng)。例如，同課異構(gòu)、一課多教、實(shí)踐課、觀摩課、公開(kāi)課等等，這都是有創(chuàng)意的教研活動(dòng)。這些活動(dòng)的進(jìn)行不僅可以推動(dòng)課程改革主要思想的貫徹落實(shí)，還能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。用一課多教舉例，這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)涵就是對(duì)于同樣一堂課，用不同的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓聽(tīng)課者互相評(píng)價(jià)然后從中找出每一位教師在教課時(shí)的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，還要積極促進(jìn)學(xué)生之間的交流，根據(jù)交流的意見(jiàn)來(lái)調(diào)整授課方案，進(jìn)行下一次教學(xué)。但在評(píng)課時(shí)要注意一點(diǎn)，不可以一味地用模糊中立的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要因?yàn)榈K于臉面不好意思而錯(cuò)過(guò)了提升教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)，要倡導(dǎo)教師積極發(fā)言，在互相點(diǎn)評(píng)中，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有目標(biāo)的進(jìn)行改進(jìn)，

從而保證教研活動(dòng)質(zhì)量有所進(jìn)步。（6）加大獎(jiǎng)勵(lì)與投入。一是改善教學(xué)環(huán)境。首先，可以增強(qiáng)多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音教室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理，提高這些教學(xué)設(shè)施的利用率；其次，要合理配置資源，禁止各種占用和浪費(fèi)教學(xué)設(shè)施情況的出現(xiàn)；最后，要重視校園環(huán)境的美化，優(yōu)化學(xué)生住宿環(huán)境、食堂環(huán)境和各種教學(xué)教室設(shè)施條件等，給學(xué)生和教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是優(yōu)化高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。一所高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的多少就能看出這所高校對(duì)教育的重視程度。因此要加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，真正做到保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)的逐年增加與生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)的逐年增加。努力將學(xué)校的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)支出、設(shè)備支出、圖書(shū)材料支出等各項(xiàng)費(fèi)用達(dá)到教育部人才培育的標(biāo)準(zhǔn)水平；依照高校的自身?xiàng)l件，不斷地更新和完善教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入體系。增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)用的投入，大力支持各種教學(xué)改革項(xiàng)目；建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。以經(jīng)費(fèi)的投入來(lái)支持各種品牌專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀課程、重點(diǎn)書(shū)籍、名師工程的建設(shè)等。三是對(duì)教研教改項(xiàng)目實(shí)施的保障措施。實(shí)施經(jīng)費(fèi)配套制度。用教研教改項(xiàng)目的級(jí)別作為基礎(chǔ)，訂立與之相符的配額制度，項(xiàng)目級(jí)別與所得到的配套經(jīng)費(fèi)成正比。例如國(guó)家級(jí)升級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題、國(guó)家級(jí)省級(jí)重點(diǎn)教改內(nèi)容等，高校針對(duì)這些內(nèi)容要有明確的配套措施。高?？梢圆扇∠鄬?duì)的措施來(lái)保證省級(jí)教改自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目相關(guān)課題的順利進(jìn)行。

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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