韋霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，國家和社會(huì)都對(duì)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)能力提出了更深層次的要求，對(duì)待班主任工作也是如此，班主任也必須在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)自身原有的的班級(jí)管理方式做出改變，以求符合時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和思想道德品質(zhì)的提高，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。本文就是基于素質(zhì)教育理念對(duì)小學(xué)班主任工作作出的探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué);班主任

引言

班主任工作一直都是學(xué)校關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的影響都是非常大的，如果班主任能夠以一種積極良好的態(tài)度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，那往學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力都會(huì)展現(xiàn)出良好的狀態(tài)。但是由于一些小學(xué)班主任對(duì)班主任工作的管理方式認(rèn)知不夠明確，并缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)班主任工作在目前階段仍然存在一些問題，這主要體現(xiàn)在班主任工作的專斷獨(dú)行或者過度謙讓學(xué)生方面。在素質(zhì)教育的理念下，班主任必須對(duì)自身的班級(jí)管理工作作出完善，以求促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、班主任工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義

班主任工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義，首先，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，通過班主任的有效管理，他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。處于小學(xué)階段的學(xué)生自控力往往不是十分的強(qiáng)，這時(shí)就需要一個(gè)人對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠順利的完成作業(yè)和教師布置的任務(wù)，而這個(gè)人就是班主任教師。因此，在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，班主任教師要承擔(dān)起幫助學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)安排，順利地完成科任教師布置的任務(wù)。其次，在小學(xué)生的發(fā)展過程中，班主任教師有非常大的影響，這主要表現(xiàn)在班主任教師對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響方面。學(xué)生在小學(xué)階段身心發(fā)展尚未完善，這時(shí)教師如果能夠?qū)W(xué)生加以正確的影響，讓學(xué)生在正確的思想品德的影響下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠保證學(xué)生日后朝著正確的方向發(fā)展，避免走歪路，同時(shí)班主任也要積極的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，做學(xué)生心靈的傾聽者。

二、在素質(zhì)教育理念下實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的有效策略

通過上面的介紹，我們知道在素質(zhì)教育理念下班主任工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響，這就要求班主任教師立足于學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教育的理念充分的實(shí)現(xiàn)班主任工作的有效性。為此，教師可以從以下四個(gè)方面做起。首先，教師要做學(xué)生心靈的傾聽者，其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育，再次，建立良好的班級(jí)管理體系也是班主任工作之一，最后，班主任教師要積極的與課任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（一）教師要做學(xué)生心靈的傾聽者

作為班主任教師要想在素質(zhì)教育的理念下培養(yǎng)學(xué)生的健康身心，首先就要做學(xué)生心靈的傾聽者，教師要善于了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的內(nèi)心，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通并且站在與學(xué)生的平等地位上，做學(xué)生的朋友。通過這種方式有利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的更加積極，這對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有著重要的幫助。這種方式也能夠保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生在心理處于健康水平的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生對(duì)教師始終保持一種信任感。

例如，我在學(xué)校中就經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，交流的范圍既包括學(xué)生在學(xué)校中的生活和學(xué)習(xí)，久而久之，班級(jí)內(nèi)形成了積極的氛圍，許多學(xué)生在遇到煩心事的時(shí)候，都能夠與我進(jìn)行及時(shí)的溝通，我也會(huì)針對(duì)他們的問題給出合適的解決方案，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活氛圍都非常的融洽。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育

其次，在素質(zhì)教育的理念下，要想做好班主任工作，班主任教師一定要關(guān)注到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育在學(xué)生的發(fā)展過程中占據(jù)著非常重要的地位，只有培養(yǎng)起有德有才的學(xué)生，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)為社會(huì)發(fā)展和民族振興做貢獻(xiàn)的目的，為此，教師可以在班級(jí)內(nèi)適當(dāng)?shù)拈_展班會(huì)活動(dòng)，也可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，這種方式既能夠讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力中得到適當(dāng)?shù)姆潘?，也能夠培養(yǎng)起學(xué)生的德行，這是符合素質(zhì)教育中全面發(fā)展要求的。

例如，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)置了固定的班會(huì)課，時(shí)間是每周五的最后一節(jié)課，在班會(huì)課上，我總會(huì)針對(duì)這一周班級(jí)內(nèi)發(fā)生的情況進(jìn)行分析，并學(xué)生進(jìn)行德育教育，當(dāng)然，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，以求形成良好的班會(huì)氛圍。

（三）建立良好的班級(jí)管理體系

再次，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下班主任工作的有效性，教師就要著力建立良好的班級(jí)管理體系，要想建立良好的班級(jí)管理體系，教師就要首先樹立起班集體的共同奮斗目標(biāo)，讓班集體成員能夠?yàn)橐粋€(gè)共同目標(biāo)努力奮斗，培養(yǎng)集體凝聚力。教師也要著力打造班集體的核心隊(duì)伍，這個(gè)核心隊(duì)伍即包括管理能力強(qiáng)的學(xué)生，也包括學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)然也要包括一部分在某方面有些特長的學(xué)生，引領(lǐng)班級(jí)體成員朝著全面發(fā)展的路上前進(jìn)。

（四）積極與科任教師溝通

作為班主任教師，一個(gè)重要的工作就是積極的與科任教師進(jìn)行溝通，通過與科任教師的溝通，與班主任能夠更好地了解班級(jí)成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行班主任工作的開展，在與科任教師的溝通過程中，班主任教師要站在平等的地位上傾聽科任教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)和意見。

三、結(jié)語

通過班主任工作的開展，學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任既要做學(xué)生心靈的傾聽者，也要對(duì)日常班級(jí)的管理工作勇于承擔(dān)，在維持班級(jí)紀(jì)律和構(gòu)建班集體組織形式和管理體系方面班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，這樣才能夠保證學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得能力的提升。作為班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，一個(gè)好的班主任教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更多，因此，作為班主任教師一定要肩負(fù)起班級(jí)管理的責(zé)任，通過自身的努力來構(gòu)建一個(gè)良好和諧的班集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市東蘭縣長樂鎮(zhèn)中心小學(xué)）