摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，籃球運動發(fā)展迅猛，不論是小學(xué)、初中、高中；還是大學(xué)都在體育課中開設(shè)了籃球這門學(xué)科，不僅豐富了學(xué)生們的體育課程，還提高了學(xué)生們的競技水平。但是在大學(xué)體育課堂，教師在進行籃球教學(xué)時，經(jīng)常忽略大學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，造成大學(xué)生不能真正領(lǐng)悟到籃球運動要點，難以實現(xiàn)籃球課程的高效率學(xué)習(xí)?；诖?，本文就對提高大學(xué)籃球教學(xué)的有效性方法進行探究，以期提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)階段；籃球課程；教學(xué)問題；教學(xué)方法

籃球活動作為一個基本的體育運動，受到了大學(xué)生的大量喜愛，且籃球作為一項集體項目，可以培養(yǎng)大學(xué)生之間協(xié)調(diào)性，增加大學(xué)生之間團隊意識，意義重大。但是現(xiàn)階段，大學(xué)籃球教學(xué)中還存在教學(xué)方式模式化、教學(xué)方式單一化等問題，本文就對大學(xué)籃球教學(xué)中存在的教學(xué)問題進行分析，并提出有效的教學(xué)方法，以期提高大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、目前大學(xué)籃球課程授課中存在的教學(xué)問題分析

籃球，又可以稱之為“Basketball”，是詹姆斯·奈史密斯于1891年12月21日所創(chuàng)建，其作為奧運會核心比賽項目，主要是以手為中心的身體對抗性體育運動[2]，在時代不斷進步的今天，籃球運動項目逐漸被越來越多的大學(xué)生所喜愛，通過籃球運行可以有效提高大學(xué)生的體魄和綜合能力，幫助大學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展。但是受到一些外界因素的影響，大學(xué)籃球課程在授課過程中還存在一些教學(xué)問題，其中最為嚴(yán)峻的有以下幾種：一是，大學(xué)籃球課程的教學(xué)模式單一化[3]?；@球課程具有一定的藝術(shù)性，是大學(xué)專門為大學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是現(xiàn)階段，體育教師在籃球教學(xué)過程中將主要的教學(xué)精力都放在如何提升學(xué)生籃球興趣和籃球基本技能教學(xué)，使得教學(xué)中所采用的教學(xué)模式單一化，不僅難以滿足大學(xué)生的發(fā)展需求；還會讓大學(xué)生在籃球課堂上處于被動位置，久而久之，就會讓大學(xué)生對籃球課程的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，嚴(yán)重降低大學(xué)籃球課程的教學(xué)效果。例如，體育教學(xué)在進行大學(xué)籃球教學(xué)時，經(jīng)常采用“示范+練習(xí)”的模式，教師簡單的示范籃球動作，然后讓大學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)籃球課堂模式化、單一化，進而難以調(diào)動大學(xué)生對籃球課程的學(xué)習(xí)興趣，更加無法提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、獨立思考能力以及團隊協(xié)作能力，嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量。二是，大學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師混淆籃球教學(xué)和籃球訓(xùn)練概念[4]?，F(xiàn)階段，大學(xué)體育教師在籃球教學(xué)過程中，直接將籃球教學(xué)等于籃球訓(xùn)練，在此種情況下，導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)心有余而力不足的情況，進行產(chǎn)生負面情緒，降低籃球課程學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，體育教師混淆籃球教學(xué)和籃球訓(xùn)練主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，籃球教學(xué)內(nèi)容單一，一節(jié)體育課程僅僅教授一個或兩個籃球動作，機械化教學(xué)，使得籃球課程枯燥無味；另一方面，籃球訓(xùn)練內(nèi)容難度大，且課堂上沒有充足時間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)籃球動作，導(dǎo)致學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)態(tài)度差，無法實現(xiàn)籃球課程教學(xué)目標(biāo)。三是，大學(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一化[5]。目前，各個大學(xué)的籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)課程幾乎一樣，都是一些基本的傳球、投籃訓(xùn)練，籃球課程基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容單一，且大學(xué)生缺少到籃球場地實踐教學(xué)的機會，在籃球運動教學(xué)過程中多集中一些理論知識教學(xué)，使得大學(xué)生對籃球課程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣低。與此同時，部分女孩子不愿意學(xué)習(xí)籃球課程，教師沒有注意到此項問題，而是一味的對大學(xué)生進行籃球知識教學(xué)，從而造成籃球教學(xué)效率一直處于最低狀態(tài)。四是，大學(xué)籃球教學(xué)中，師生之間在籃球課堂上的互動效果不理想?，F(xiàn)階段，體育教師在展開大學(xué)籃球課程教學(xué)時，由于教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)中經(jīng)常缺少與大學(xué)生之間的互動，而是將主要精力集中在籃球理論知識講解上和示范練習(xí)上，在此種授課模式下，就會讓大學(xué)生在籃球課堂上始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅難以提高籃球?qū)W習(xí)水平，還缺少師生間的有效互動，無法提高大學(xué)生的籃球技能，制約大學(xué)生的進一步發(fā)展。

二、提高大學(xué)籃球教學(xué)的有效性方法分析

針對大學(xué)籃球教學(xué)中存在的諸多問題，教師要想有效提高大學(xué)生對籃球課程的學(xué)習(xí)效果，就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理論，具體可以從以下幾個方面入手。一是，針對大學(xué)籃球課程教學(xué)模式單一化的問題，大學(xué)教師就需要創(chuàng)新籃球課程的教學(xué)模式，在課堂上可以采用多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境模擬教學(xué)法等一系列先進的教學(xué)模式，確保大學(xué)生在籃球課堂上能夠進行高效率學(xué)習(xí)，潛移默化中提高籃球技能[6]。例如，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)法時。由于每一位大學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在籃球?qū)W習(xí)過程中就會呈現(xiàn)出嚴(yán)重的差異性，面對此種情況，教師就需要在教學(xué)前期根據(jù)大學(xué)生身體素質(zhì)合理分組，既可以按照男生女生進行分組，分開進行教學(xué)，對男生可以選擇一些有難度的籃球運動，對女生可以選擇一些基本的籃球運動；也可以根據(jù)大學(xué)生的年齡特點考慮大學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)大學(xué)生興趣愛好進行分組，讓同樣興趣愛好的大學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不僅可以增加大學(xué)生團隊合作意識，還可以激發(fā)大學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)籃球運動的教學(xué)目標(biāo)，保證授課質(zhì)量。二是，教師注重籃球運動技巧的講解。

大學(xué)教師要想充分提高大學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，就需要生動形象的講解籃球運動技巧，讓大學(xué)生對籃球技巧、籃球知識有一個基本的認識：第一，大學(xué)教師在籃球教學(xué)過程中需要使用生動、有趣的語言對籃球基本知識進行講解，并在籃球技術(shù)教學(xué)中說明籃球動作名稱、動作要點，讓大學(xué)生可以詳細的掌握籃球動作要領(lǐng)[7]。第二，大學(xué)生教師在對籃球動作進行講解過程中可以使用一些指導(dǎo)性的語言，在籃球教學(xué)過程中使用生動性的專業(yè)術(shù)語對大學(xué)生講解籃球知識，也可以將籃球知識編寫成順口溜，讓大學(xué)生快速技術(shù)籃球知識，激發(fā)大學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)興趣，促進大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)性發(fā)展。第三，體育教師在教學(xué)中需要重視示范教學(xué)，為大學(xué)生進行籃球技能示范，示范后給大學(xué)生預(yù)留充分的練習(xí)時間，讓學(xué)生親自實踐，且針對部分技能薄弱的達學(xué)生進行單獨講解，讓這部分學(xué)生可以感受到自身在課堂上的價值，能夠充分融入到籃球課堂中。三是，體育教師需要完善大學(xué)籃球教學(xué)體系。教師要想有效提高籃球課程授課質(zhì)量，就需要完善大學(xué)籃球教學(xué)體系，教學(xué)結(jié)束后，對大學(xué)生進行科學(xué)性評價，確保評價結(jié)果科學(xué)、公正，從而在潛移默化中促進大學(xué)生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)籃球課程的高效率教學(xué)。

三、總語

總而言之，在全民健身背景下，大學(xué)生身體素質(zhì)教育變得越來越重要。但是由于大學(xué)生長期缺少運用，身體素質(zhì)直線下降，變得體弱多病。因此，大學(xué)體育教師要想保證籃球課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在“健康第一”的理念下，考慮每一位大學(xué)生的身體素質(zhì)，針對不同大學(xué)生展開不同籃球內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生熱愛籃球，從內(nèi)心接受籃球課程，從而提高大學(xué)生籃球技術(shù)，保證大學(xué)籃球課程的授課質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院體育教研部）

作者簡介：李國斌，男，1981年生，研究方向：體育教育。

參考文獻

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