摘 要：在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，其中大數(shù)據(jù)的繁榮，一方面給教學(xué)模式的改變提供機(jī)遇，另外，在一定程度上加快了教學(xué)模式的發(fā)展和成熟。大數(shù)據(jù)教學(xué)模式會(huì)受到技術(shù)條件的限制，不管是在理論研究方面，還是在實(shí)際的運(yùn)用和操作的過程中都沒有達(dá)到很好的效果和成績(jī)。本文主要分析大數(shù)據(jù)教學(xué)模式的特點(diǎn)，并且就大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)模式的影響進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 傳統(tǒng)教育 教學(xué)模式 創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)指的是內(nèi)容龐大的資料體系，集海量的信息和龐大的結(jié)構(gòu)為一身的特定的軟件工具。作為新時(shí)代的人們，正處在大數(shù)據(jù)的背景下，這個(gè)軟件工具可以對(duì)科學(xué)的研究和決策提供幫助和保障。電子信息數(shù)據(jù)影響著人們的日常生活，改變了人們的生活方式，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶來影響。大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響，給予了大數(shù)據(jù)教學(xué)模式發(fā)展的空間，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式在改善自身不足的同時(shí)，不斷地追趕時(shí)代的發(fā)展步伐。

引言

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)是信息技術(shù)的突破和創(chuàng)新，具有里程碑意義。大數(shù)據(jù)的到來，吸引了越來越多的關(guān)注。在這個(gè)時(shí)代里，人們通過軟件工具對(duì)巨大數(shù)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行解析和整理，并運(yùn)用到我們的日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中，同時(shí)在信息時(shí)代的背景下，大數(shù)據(jù)可為學(xué)習(xí)和社會(huì)科學(xué)活動(dòng)提供信息和咨詢保障[1]。事實(shí)上，大數(shù)據(jù)在一定程度上使得我們的生活和生產(chǎn)方式逐漸的發(fā)生改變，其表現(xiàn)在社會(huì)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)教育等各個(gè)方面。其中在教育方面，通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和共享，可以獲得更多的質(zhì)量?jī)?yōu)異的教育資源。在二十一世紀(jì)，我國(guó)的教育正在迎接一場(chǎng)改革，傳統(tǒng)的教育模式的改革為我國(guó)的教育帶來更大的發(fā)展。充分發(fā)揮和利用大數(shù)據(jù)的作用，為教育模式的的改革帶來機(jī)遇。

一、大數(shù)據(jù)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.教學(xué)模式固定

目前，在我國(guó)教育界里大多數(shù)都是在運(yùn)用大數(shù)據(jù)教學(xué)模式。采用其進(jìn)行教學(xué)，從教師的角度來看，需要盡可能多的查閱書籍和資料提前進(jìn)行備課，保證教學(xué)質(zhì)量；站在學(xué)生的角度，他們可以采用預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變得有目標(biāo)性[2]。其固定的教學(xué)模式可以讓學(xué)生易于接受和運(yùn)用，學(xué)生可以在新課開始前結(jié)合書本案例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上仔細(xì)聽教師講解，加固對(duì)知識(shí)的理解，建立完善的知識(shí)系統(tǒng)。

2.教學(xué)成效顯著

在大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)模式，大部分學(xué)生都是可以在課后獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師的課堂講解中，可以系統(tǒng)的掌握知識(shí)內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生不僅可以充分理解書本知識(shí)內(nèi)容，還實(shí)現(xiàn)做到理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)理論運(yùn)用到生活當(dāng)中。運(yùn)用大數(shù)據(jù)教學(xué)模式，可在教學(xué)成效上取得很好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化

大數(shù)據(jù)教學(xué)模式經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的演變和演化才逐漸形成了其特有的模式。教師根據(jù)學(xué)?？茖W(xué)化的課程安排進(jìn)行授課，而學(xué)生按照學(xué)校規(guī)定的課程表上課。在課堂上，不管教師運(yùn)用哪種教學(xué)方式，都要顧及學(xué)生們的知識(shí)程度和在學(xué)習(xí)能力上存在的差異。大數(shù)據(jù)教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，有利于教學(xué)的開展。

二、大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)化教學(xué)模式的對(duì)策

1.遵循教育的變化需求

傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的壓力。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有優(yōu)點(diǎn)，但是在這個(gè)時(shí)代背景之下，很難滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，改革勢(shì)在必行。首先，教育要實(shí)現(xiàn)開放化，但是必須在教育公平的前提下進(jìn)行實(shí)施。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育公平必須得到應(yīng)有的重視[3]。然而，我們可以看到在網(wǎng)絡(luò)上，有許多免費(fèi)的公開課，這些公開課視頻多數(shù)是由高校發(fā)放的。這在一定程度上，降低了獲取知識(shí)的成本。優(yōu)質(zhì)的教育資源是讓每一位學(xué)子公平的獲得教育資源，只有如此才能實(shí)現(xiàn)教育的公平。

2.創(chuàng)新教育方式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教育方式要逐漸進(jìn)行改革創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在二十一世紀(jì)發(fā)展迅速，教育方式也隨之不斷革新，我們獲得知識(shí)的途徑也不僅僅通過書本。利用好廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，可以對(duì)教學(xué)模式的改革提供極大的幫助。最后，大數(shù)據(jù)時(shí)代需要人才的個(gè)性化發(fā)展。在新時(shí)代培養(yǎng)人才，要注重個(gè)體多樣化的提升。不能只拘泥于課本上的知識(shí)，要走出課本，教學(xué)模式不能單一，要滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

3.生活化教學(xué)

在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面，大數(shù)據(jù)能夠更全面的的分析復(fù)雜的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及各個(gè)層面的變化。依據(jù)大數(shù)據(jù)的觀念，不管是對(duì)教育模式的分析，還是在促進(jìn)教學(xué)效果的有效性上，都有一定的造詣。在教育過程中，投入更多的關(guān)注在學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。對(duì)教師來講，可以通過大數(shù)據(jù)及時(shí)掌握教學(xué)學(xué)科的信息，關(guān)注當(dāng)下社會(huì)共同關(guān)注的社會(huì)問題和熱點(diǎn)，把它作為教學(xué)知識(shí)，在課堂上對(duì)其進(jìn)行梳理講解，學(xué)生也容易接受和理解，這個(gè)過程可以使教學(xué)更具生活化，并且教師要指引學(xué)生通過大數(shù)據(jù)分析問題和解決問題[4]。在大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的需求，對(duì)教學(xué)模式的改革是時(shí)代發(fā)展的的必然要求。

結(jié)語(yǔ)

綜上，社會(huì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，教育模式既迎來了機(jī)遇也迎來了挑戰(zhàn)。教育模式的改革是必然之路，教育界要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，社會(huì)在進(jìn)步教育不能落后。教育模式的重新構(gòu)建和完善，對(duì)整個(gè)教育界都具有重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王倩.大數(shù)據(jù)時(shí)代下基于混合學(xué)習(xí)理念《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)模式改革——以周口師范學(xué)院為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2018（11）：90-91.

[2]張忻忻，牟智佳.數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)環(huán)境下面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2018（05）：65-72.

[3]李玉婷，孫晗霖，胡郭勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)模式下教材出版的思考[J].科技與出版，2018（06）：73-76.

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作者簡(jiǎn)介

桂亞平（1971年5月—），男，漢族，籍貫：江西省新余市，江西工程學(xué)院，職稱：網(wǎng)絡(luò)工程師，本科學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。