楊樺

摘 要：生活是離不開數(shù)學的，通過學習到的數(shù)學知識來不斷的解決生活中遇到的實際問題，因此在這種情況下教師需要不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法以及教學理念，重點將培養(yǎng)的對象放在小學生的思維能力創(chuàng)新中。所以在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，需要從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀出發(fā)，然后對小學的數(shù)學教學中存在的一些問題進行深入分析，在分析的過程中闡述新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的具體策略。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新思考

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，教師為了提高小學數(shù)學課堂的教學效率，就需要逐漸的開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，采用新型的教學方式。現(xiàn)階段大多數(shù)的教師由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師采用的教學方式都是“灌輸式”教學法，但是在現(xiàn)階段的課堂中發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)的教學方式中存在很多的問題，這些問題會慢慢的阻礙學生的發(fā)展，還會讓學生會慢慢的遠離數(shù)學課堂。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

隨著數(shù)學教材的不斷改革，現(xiàn)在課本上的數(shù)學知識難度越來越大，以至于很多小學生都感覺數(shù)學知識的單一、枯燥，在這種情況下小學生就逐漸的遠離小學數(shù)學課堂。而且很多教師還一味的運用“灌輸式”的教學方法，沒有注重教學方式的變換應用，從而忽略了小學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)。

二、小學的數(shù)學教學中存在的一些問題

在對小學的數(shù)學教學中存在的一些問題進行分析的時候需要重點分析兩個方面：第一個方面就是教師缺乏對學生身心上的關懷，第二個方面就是教師未注重學生自身創(chuàng)新能力地培養(yǎng)，所以為了提高小學生的學習效率就需要重點了解以上提及到的問題。

1.教師缺乏對學生身心上的關懷

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，很多教師的教學方式大多數(shù)情況下使用的都是“灌輸式”教學法，一般就是在上課的時候按照課本的理論知識來進行講述，然后將解題步驟教授給小學生，在以后類似的題目中可以運用同一種方法進行解題，不會讓小學生靈活的對問題進行分析、理解，讓小學生將數(shù)學知識學習的過于死板。而且很多教師向來只用成績說話，偏向成績好的學生，這樣就會大大的挫傷小學生學習數(shù)學的自信心。

2.教師未注重學生自身創(chuàng)新能力地培養(yǎng)

在數(shù)學課堂中，鞏固學生的相關數(shù)學知識有助于鍛煉學生的創(chuàng)新能力，同時還可以更好地培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，但是一直到現(xiàn)在為止很多小學生還是采用傳統(tǒng)的方式進行教學，很多教師并沒有過分的注重小學生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

三、新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的具體策略

在對新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的具體策略進行分析的時候需要從幾個方面來進行了解：第一個方面就是打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上以學生為主，第二個方面就是培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)造出融洽的教學氛圍，接下來筆者就要對這兩個方面進行闡述：

1.打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上以學生為主

隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)取法滿足現(xiàn)階段小學生的學習需要。因此為了提高小學生的學習效率，就需要不斷的采用新型的方式進行教育小學生。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師就是課堂的主體，而小學生就是課堂的跟隨者，很多情況下教師講什么學生就聽什么，不會對教師講述的知識點進行分析、理解，這樣很多小學生就逐漸成為了學習的工具，不會有自己的思想以及靈魂。因此很多教師在實際的教學中都應當注重這一點，教師需要對學生有一個全面的了解，看看學生都喜歡什么類型的教育方式。在數(shù)學課堂中，學生才是課堂的主人，教師只是課堂中的領導者，帶領學生進行數(shù)學知識點的學習。因此教師需要明確自己的位置以及學生的位置，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用新型的學生可以接受的方式進行教育學生，在這樣的教學方式中學生才能逐漸的喜歡上數(shù)學，并且在日后的考試中取得優(yōu)異的成績。

2.培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)造出融洽的教學氛圍

俗話說：興趣是學生最好的老師。所以在實際的數(shù)學課堂中，教師需要重視小學生學習興趣的培養(yǎng)。數(shù)學是一門培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的學科，而且在實際的學習中發(fā)現(xiàn)課本上會出現(xiàn)很多解題的公式，對于小學生來說這些公式都是非常復雜的，因此很多小學生在學習一段時間之后發(fā)現(xiàn)自己學不會，就慢慢的對數(shù)學課堂失去了興趣[2]。所以在這種情況下，教師就需要轉(zhuǎn)變教學方法，讓小學生逐漸的感受到小學數(shù)學課堂中的興趣點。在以前的課堂中，很多教師都是采用講解數(shù)學題的方式，現(xiàn)在教師可以出一道數(shù)學題，然后讓小學生自己來思考，并通過學習到的知識來進行解題。

在數(shù)學課堂中，教師可以將小學生分成幾個小組，但是需要注意的就是小組的人數(shù)要比較適當，人數(shù)不能太多也不能太少，一般以3-6人為最佳。然后小學生可以對教師提出的問題進行討論，最后得出結(jié)果。其實教師也可以參與到小組討論中，幫助小學生通過更加簡便的步驟來進行解題，讓小學生可以意識到教師與學生是朋友關系，不是上下級關系，從而創(chuàng)造出一個和諧、融洽的學習氛圍。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課標的不斷的深入，在現(xiàn)階段的數(shù)學課堂中很多教師都發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學生的學習需要，因此在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，很多教師都開始轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，通過新型的教學方式來進行教育小學生，將培養(yǎng)的重點放在小學生的自主學習能力上。對于小學生來說，數(shù)學是一門非常復雜的學科，所以很多小學生就會感受到學習上的吃力，以至于很多小學生慢慢的放棄了數(shù)學知識的學習。所以為了避免這種情況的出現(xiàn)，現(xiàn)階段更多的教師都開始轉(zhuǎn)變教學重點，進而提高小學生對于數(shù)學的學習興趣。

參考文獻

[1]張宏軍.培養(yǎng)核心素養(yǎng)：語文教學的應然追求[A].2017年江蘇省小學教學改革與創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討會論文集[C].2018.

[2]陳鑫.沉默的外表在表現(xiàn)與思想的內(nèi)在參與：大班課堂下中國學生學習特征的實證研究[D].南京大學.2018.