鄭友根

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入貫徹和新課程改革的實(shí)施，人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語文的要求也隨之提高。語文作為人文性較強(qiáng)的學(xué)科它對(duì)人的一生都有著極其重要的作用，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，而課外閱讀是進(jìn)行語文積累的重要手段。課外閱讀在語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)就必須從提升課外閱讀教學(xué)開始，本文以人教版教材為例，針對(duì)目前小學(xué)課外閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)課外閱讀教學(xué)成果的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

俗話說“書中自有黃金屋”，學(xué)生可以通過大量的閱讀來積累一定的語文知識(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還在字里行間與作者進(jìn)行精神上的交流從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。由此可見，閱讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，想要提升學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備和文學(xué)素養(yǎng)必須要從閱讀教學(xué)著手。就目前小學(xué)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然開展了相應(yīng)的閱讀教學(xué)課程但卻沒有將其在語文教學(xué)中的作用完全發(fā)揮出來，在閱讀教學(xué)中仍然存在著一定的問題。學(xué)生在缺乏專業(yè)指導(dǎo)的情況下導(dǎo)致學(xué)生沒有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，閱讀質(zhì)量較差。想要提升閱讀教學(xué)的效率，讓閱讀在語文教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用，就要針對(duì)以上問題進(jìn)行探討并切實(shí)可行的措施以促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。

一、小學(xué)語文課外閱讀的重要性

語文作為人文性較強(qiáng)的語言學(xué)科，閱讀是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)最直接的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠拓寬學(xué)生的視野還可以為語文課堂的教學(xué)效率提供強(qiáng)有力的保障。小學(xué)語文課外閱讀在語文教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置。學(xué)生語文知識(shí)的獲取，最重要的不是來源于老師的課上講解，更多的是來源于學(xué)生的課外閱讀。老師在課堂上進(jìn)行語文知識(shí)講解的時(shí)間畢竟十分的有限，因此知識(shí)點(diǎn)的傳授也十分有限，語文的學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，更多的來源于平常生活中的積累[1] 。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠較大程度上促進(jìn)對(duì)語文知識(shí)的積累，不僅能夠有效的提高學(xué)生的課外閱讀水平，還能有效的促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中存在的不足

（一）老師不重視課外閱讀教學(xué)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的指路明燈，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。但老師對(duì)于小學(xué)語文課外教學(xué)活動(dòng)不夠重視，仍舊將教學(xué)的重點(diǎn)放在教材知識(shí)點(diǎn)的講解上，老師極少對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，因此學(xué)生只能依靠自己的興趣愛好對(duì)課外書籍進(jìn)行選擇。并且家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀教學(xué)活動(dòng)不支持，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，老師沒有及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀存在一定的偏見，阻礙了課外教學(xué)工作的順利進(jìn)行[2] 。

（二）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，采用的閱讀方式比較的單一，通常情況下都是從頭到尾閱讀一遍，沒有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于內(nèi)容的了解也不全面，這樣的閱讀方式使得學(xué)生能夠從課外書籍中汲取的知識(shí)非常的少，并且很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的掌握與運(yùn)用，因此老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、提高小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)成果的措施

（一）老師推薦閱讀書籍

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生課外閱讀書籍的種類不斷的增多，多種多樣的書籍對(duì)于學(xué)生的精神世界的影響也越來越大，為了保證學(xué)生正確人生觀念的形成，老師應(yīng)該合理的向?qū)W生推薦課外書籍。在小學(xué)語文課外閱讀課堂中，老師對(duì)于課外閱讀實(shí)際的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少等原因，無法準(zhǔn)確的尋找出適合自己閱讀的書籍，過于困難與過于簡(jiǎn)單的課外書籍不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在向?qū)W生推薦課外書籍之前要充分的了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的推薦。并且人教版教材中也有對(duì)學(xué)生課外閱讀書籍的推薦，比如《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等，都是非常著名的非常適合小學(xué)生的課外閱讀書籍，能夠有效的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念[3] 。老師在語文課外教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，將人教版的推薦書籍作為教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的閱讀情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，能夠有效的推動(dòng)小學(xué)語文課外閱讀工作的順利進(jìn)行。

（二）拓展學(xué)生的閱讀技巧

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生閱讀能力的高低有一部分來源于學(xué)生閱讀技巧的掌握。課外閱讀書籍多種多樣，很多時(shí)候課外書籍的內(nèi)容非常的多，學(xué)生為了能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取課外書籍的主要內(nèi)容，就是通過對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)首先要明確一點(diǎn)，并不是所有的課外書籍都需要進(jìn)行精讀、細(xì)讀，學(xué)生要培養(yǎng)甄別課外書籍的能力，有的書籍需要學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，有的書籍則只需要進(jìn)行閱讀就可以?，F(xiàn)階段的學(xué)生可能還不具備這樣的能力，但是老師要進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握。提高學(xué)生的課外閱讀水平，需要老師按照教學(xué)工作進(jìn)行閱讀技巧的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。比如學(xué)生在閱讀人教版重點(diǎn)推薦的書籍《千字文》時(shí)，《千字文》屬于文言文系列，雖然在文言文中屬于非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是對(duì)于從來沒有接觸過文言文的小學(xué)生來說仍然存在著非常大的難度，因此老師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行背誦，等到學(xué)生能夠熟練背誦時(shí)再向?qū)W生講解其中的含義，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，并且《千字文》的學(xué)習(xí)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生正確人生觀念的形成，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響[4] 。

（三）閱讀與寫作相結(jié)合

小學(xué)課外閱讀往往與寫作練習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生的課外閱讀是將知識(shí)由書本上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，由外至內(nèi)，而寫作是學(xué)生以文字為媒介，實(shí)現(xiàn)自我思想的表達(dá)，由內(nèi)至外。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程同樣也是學(xué)生積累寫作素材的過程，老師要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行全面的掌握，防止學(xué)生的接觸到外界不良信息的書籍，對(duì)學(xué)生的精神世界造成極大的沖擊。老師在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)?shù)呐c寫作訓(xùn)練相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外書籍內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。比如在閱讀《皇帝的新衣》時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，在閱讀完成后要去學(xué)生寫讀后感，許多學(xué)生對(duì)于課外書籍的閱讀想法就是讀過就可以了，沒有從文章中學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過讀后感的描寫學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深層次的理解，了解到其中蘊(yùn)含的人生哲理，有利于學(xué)生形成今后閱讀中多思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生理解能力和思考能力的提高。

結(jié)束語：綜上所述，閱讀教學(xué)不僅可以提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，還可以提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率。因此，教師必須要將課外閱讀教學(xué)重視起來，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中來。在閱讀過程中積累一定的文學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面從而提升學(xué)生的綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀燕.探討提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實(shí)效——基于省“十三五”規(guī)劃課題“外來工子弟學(xué)校學(xué)生課外閱讀課堂化提升的實(shí)踐研究”的思考[J].華夏教師.

[2] 王雪.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的有效性研究[A]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：6.

[3] 王源源.小學(xué)中高年段語文課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[4] 萬明麗.小學(xué)語文課外閱讀的有效性探究[J].成功（教育），2013（18）：73.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣石門街鎮(zhèn)段莊小學(xué)）