秦紅

摘要：隨著我國教育部門逐漸加強對教育工作改革力度，很多高中學(xué)校也越來越重視啟發(fā)式教學(xué)在實際教學(xué)過程中的作用。因此，為了積極響應(yīng)國家的號召，高中生物教師逐漸的將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用到了教學(xué)活動當中。希望能夠通過這種方法更好的幫助高中學(xué)生理解教材當中比較抽象的知識，從而增強他們學(xué)習(xí)高中生物知識的興趣與動力，讓他們能夠更好的全身心投入到學(xué)習(xí)的過程中，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有特別重要的重要?；谶@種情況，本文特地針對啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用做了一個比較系統(tǒng)的探究，希望能夠為更多的一線教師提供一些有用的數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)方法

一、啟發(fā)式教學(xué)原則

1.1?以自主性為基本的教學(xué)準則

隨著我國教育水平的不斷提高，我國教師越來越注重在學(xué)習(xí)過程中如何更好的幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)水平?；谶@種背景，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)運而生。這種教學(xué)方法憑借著自身獨特的優(yōu)勢逐漸取得了眾多中學(xué)教師的認可。如果我們把這種方法加入到平時的教學(xué)活動當中，那么就可以讓教師更清楚直白的知道學(xué)生才是教學(xué)活動中的主要人物，任何教師與家長都沒有辦法去取代他們。因此，基于這種比較清醒的認識下教師能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生主動參加知識學(xué)習(xí)活動。在平時的教學(xué)活動當中，教師必須要為學(xué)生提供比較充足的自主學(xué)習(xí)時間，讓孩子們能夠有時間去開發(fā)自己的大腦，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)孩子們進行自主學(xué)習(xí)，這樣也有利于他們提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1.2?把引導(dǎo)作為主要的教學(xué)方法

隨著高中生物教師逐漸把啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用在平時的教學(xué)活動中，這對孩子們自主學(xué)習(xí)，獨立思考也提出了新的要求。為了保證孩子們能夠朝著正確的方向思考前進，教師必須要時刻關(guān)注孩子們的思考學(xué)習(xí)過程，當他們進入一個思想誤區(qū)的時候，教師必須要適時的引導(dǎo)他們進入正確的規(guī)范。只有通過這種方法才能夠更好的幫助他們理解高中生物知識。不僅僅當孩子們思考出現(xiàn)問題的時候需要引導(dǎo)，當他們遇到一些比較麻煩或者是難度系數(shù)比較大的問題時，教師都必須要及時的充當好指路人的作用，隨時準備好為孩子們提供良好的服務(wù)，只有這樣做才能夠讓孩子們?nèi)〉酶玫某删汀?/p>

二、啟發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的生物課堂當中，可能會有很多的學(xué)生會覺得比較乏味，沒有新意。因此，她們一般都會對高中生物課堂比較抗拒，提不起一丁點的興趣與精神。所以，我們必須要改變高中生物課堂在孩子們心目中的印象。那么，為孩子們打造出一個比較充滿活力的課堂變得尤為重要。只有在這種比較輕松的課堂氛圍當中，孩子們才會比一直處于自由開放的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)當中，當他們遇到比較復(fù)雜的問題時也能夠使自己的頭腦處于高度發(fā)達的狀態(tài)下，他們也更容易接受生物知識。這樣一來，他們便不會再覺得高中生物知識比較難，甚至有的學(xué)生還會在這種情況下滿足自己的滿足感，從而對高中生物產(chǎn)生比較濃厚的興趣，他們在今后的學(xué)習(xí)生活中也更加愿意去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。在高中生物啟發(fā)式教學(xué)的過程當中，教師必須要清楚的知道培養(yǎng)學(xué)生的自主開發(fā)能力的重要性，到他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到比較困難的問題時，教師不要一味的充當他們的"保姆"，把所有的工作都攬到自己的身上，而是要放開手，讓他們自己去尋找解決問題的關(guān)鍵所在，逐漸的培養(yǎng)他們解決問題的能力。同樣當教師在講解題目的時候，不要把所有的解題過程都替孩子們做出來，而是需要為他們留下一點自主思考的空間。通過這種方法的訓(xùn)練，不斷的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓他們養(yǎng)成依靠自己的良好習(xí)慣，充分的尊重孩子們的教學(xué)主體的地位，這對于孩子們今后的發(fā)展是特別重要的。

三、借助實驗啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

生物學(xué)科與其他的學(xué)科具有一定的差異，比如生物教學(xué)有很多的時間都是在實驗室度過的。實驗對于生物課堂來說，是一個"熟人"了。并且生物的研究方向是世界上所有生命體的存在現(xiàn)象以及他們活動中存在著的規(guī)律。因此，當我們在進行生物啟發(fā)式教學(xué)的時候，必須要充分的利用生物實驗的作用。我們可以把學(xué)生帶到生物實驗室，讓他們在實驗的過程中不斷的訓(xùn)練自己的思維邏輯能力，通過這種方法增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。比如，當我們在教授《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)》這一章內(nèi)容的時候，就可以把孩子們帶到實驗室，引導(dǎo)他們分別把準備好的蒸餾水與血漿裝入干凈的試管里面，然后再使用PH試紙對它們進行酸堿性的測試，接下來再往里面加入同等量的鹽酸或者是氫氧化鈉溶液，然后再對它們進行一次酸堿性檢測。然后再根據(jù)我們所得出的結(jié)果進行分組討論。通過這種方法讓學(xué)生們更好的掌握這一章節(jié)的內(nèi)容。

四、教師語言生動形象

高中生物知識的學(xué)習(xí)會對孩子們的理解能力、空間想象能力等都有一定的要求。有一些學(xué)生為了能夠取得不錯的學(xué)習(xí)效果，便會直接采用死記硬背的方法，但是這種方法一般都不會有明顯的效果，這會直接打擊孩子們學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須要努力的引導(dǎo)孩子們尋找到一種比較好的學(xué)習(xí)方法。基于這種要求，教師可以充分的應(yīng)用自己的語言魅力，通過自己專業(yè)知識的理解，把高中生物知識從抽象層面轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^具體的，讓孩子們在面對高中生物知識的時候不再是像一群"無頭蒼蠅"，讓他們能夠直觀的了解到生物知識，更深層次的掌握這些知識，不斷的提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。如果有一些教師覺得通過自己的口語沒有辦法將生物知識比較具體的呈現(xiàn)出來，那么我們可以借助多媒體的功能，通過一些視頻把我們所想要表達的東西具體直白的展現(xiàn)出來，幫助孩子們更好的觀看。

結(jié)語

隨著我國社會的不斷發(fā)展變化，我們對人才的要求也有了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的要求與標準，基于這種情況，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方略，努力培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才，提高教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：貴州省晴隆民族中學(xué)）