朱禹銘

【摘 要】在高中階段中，高三是很關(guān)鍵的沖刺時期，要求每個學(xué)生都能夠把握住機遇。本文以為英語學(xué)科為例，對高三階段學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)辦法進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高三階段；學(xué)困生；學(xué)習(xí)英語

英語學(xué)科對于學(xué)生的全面健康發(fā)展具有很重要的影響，但在高三階段中，由于學(xué)生所背負(fù)的壓力較大，從而會對學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，尤其是對于很多學(xué)困生而言，在此情況下，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展針對性教學(xué)，以提升學(xué)生的英語綜合能力。

一、學(xué)困生英語學(xué)習(xí)能力較低的主要原因

首先，對于學(xué)生而言，興趣是最好的教師，只有對某一門學(xué)科感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并主動地探索和鉆研。但在英語學(xué)科上，很多學(xué)困生從小就會存在抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣十分缺乏，在很多情況下都是被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，故學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果可想而知[1]。

其次，在高三階段中，很多學(xué)生都會在開學(xué)初期制定明確的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并按部就班地執(zhí)行，但是對于很多學(xué)困生而言，通常沒有制定學(xué)習(xí)計劃的意識，即便是制定了學(xué)習(xí)計劃，但也很難長時間的堅持，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量遲遲得不到保障。

最后，學(xué)習(xí)英語的方式多種多樣，因人而異。每個學(xué)生都要找到適合自己的辦法，如此才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多學(xué)困生經(jīng)常都是以埋頭做題為主，很少與教師或者是其他同學(xué)進(jìn)行交流，如此閉門造車很難取得理想化的學(xué)習(xí)效果[2]。

二、高三階段學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的有效途徑

（一）注重詞匯的累積和記憶

教師可組織學(xué)生購置英語單詞本，老師在課上講解音標(biāo)、單詞讀音、字母組合發(fā)音等內(nèi)容，學(xué)生便可將相關(guān)的內(nèi)容妥善地記錄在單詞本中，以便于后續(xù)的學(xué)習(xí)。通過3～4個單元的講解，學(xué)生很快便會掌握單詞的記憶技巧，了解音節(jié)、組合、讀音等的記憶方式，從而可幫助學(xué)生在很短的時間內(nèi)熟記單詞。此外應(yīng)注意，英語單詞的累積絕不僅僅包括教材中的內(nèi)容，同時也包括一些課外詞匯。例如，學(xué)生在接觸一篇課外讀物時，便可隨手將看到的生詞記錄下來，將其變成自己的積累資源，并可在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，如此日積月累，可使學(xué)生的詞匯量大幅度增加，這對于學(xué)困生英語學(xué)習(xí)能力的提升會有幫助。

（二）學(xué)好關(guān)鍵性英語語法

語法在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，在英語學(xué)科中，不管是文章還是句子，語態(tài)和時態(tài)通常都是體現(xiàn)在謂語動詞上。不同的時態(tài)語態(tài)，最終所翻譯出來的含義也大不相同。在現(xiàn)階段的英語閱讀中，很多干擾項都具有很強的干擾性，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高要求，但這對于學(xué)困生而言卻并非易事，可從以下幾個方面入手。

首先，明確地掌握英語的基本時態(tài)知識，具體如一般現(xiàn)在時、一般過去時、過去完成時、現(xiàn)在完成時等，學(xué)生可將上述知識打印成表，如此更加便于觀看和理解。

其次，對被動語態(tài)進(jìn)行深入解析，明確謂語的承受者和發(fā)出者，幫助學(xué)習(xí)清晰地了解文章中的人物關(guān)系，更好地解決相關(guān)問題。

最后，對句子成分進(jìn)行認(rèn)真分析，學(xué)生在對句子中的狀語、定語、賓語和謂語有了初步的了解之后，還需對相關(guān)句子的成分進(jìn)行認(rèn)真分析，從而可幫助學(xué)生正確地理解句子含義。此外，在對句子進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，還要理解定語從句，如此可幫助學(xué)生克服高考中的難點問題[3]。

（三）積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在高中英語學(xué)科中，強調(diào)對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，這便需要創(chuàng)設(shè)出良好的語言環(huán)境。在實踐過程中，學(xué)生可在課內(nèi)外盡可能地用英語與班上同學(xué)進(jìn)行溝通，平時可以多聽一聽英語廣播或者錄音，學(xué)習(xí)西方人的發(fā)音方法、吐字方式。此外，學(xué)生還可通過電腦或手機下載一些英語原聲電影，針對于其中的劇情，可與班上英語學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生共同交流，在此過程中取長補短，共同進(jìn)步和提升。

（四）貴在堅持

高三階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，對于學(xué)困生而言，想在較短的時間內(nèi)提升英語成績，就必須要結(jié)合自身實際情況，制定出完善可行的學(xué)習(xí)計劃，并要學(xué)會長時間的堅持。針對于英語閱讀理解，可從英語詞匯量的積累入手，每天抽出一部分時間進(jìn)行單詞的記憶和學(xué)習(xí)，并同步做一些閱讀理解的訓(xùn)練，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。在英語寫作方面，學(xué)生要明確漢語和英語表達(dá)方式的不同，不可以用正常的漢語思維來寫作英文文章，而是要在平時的閱讀中不斷累積，如此才能在英語寫作上有所突破，寫出優(yōu)美的、有內(nèi)涵的文章，為自己的試卷加分。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提升并非一朝一夕，而是需要長時間的的堅持和累積，尤其是在高三緊張的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生必須擁有恒心和毅力，課上認(rèn)真聽講，課下努力復(fù)習(xí)，平時還要盡可能多地與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，遇到不懂的問題要及時請教老師和同學(xué)，如此才能取得理想的學(xué)習(xí)效果，逐步提升自己的英語成績，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成兵.偏遠(yuǎn)地區(qū)如何提高高三學(xué)困生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效果[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育，2012（28）.

[2]雷玲.鋪路搭橋 提升能力——如何幫助高三英語學(xué)困生提高閱讀理解能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（11）：167.

[3]陳兆滔.增強信心，循序漸進(jìn)——例談提高高三文科數(shù)學(xué)學(xué)困生的解題技巧的方法[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（6）：45～46.