夏夢(mèng)偉

摘要：課堂氛圍很大程度上影響著課堂教學(xué)效果，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中?；诖?，作為教師營(yíng)造良好的課堂氛圍至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂氛圍

良好的課堂氣氛需要教師為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍、一種良好的課堂氛圍。影響課堂氛圍的因素有很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是教師在其中是最關(guān)鍵的。教師必須清楚當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能構(gòu)建良好的課堂氛圍。

一、影響課堂氛圍的原因

（1）教師原因。不同的教師領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)課堂氛圍有著不同的影響。首先，教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投射到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連接起來(lái)，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。其次，在和學(xué)生溝通和交流的過(guò)程中，教師的溝通方法要得當(dāng)，不同類型的學(xué)生要采取不同的方法。最后，教師要不斷的汲取新知識(shí)，努力改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板和恐慌反映，從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。

（2）學(xué)生原因。除了教師外，學(xué)生也是影響課堂氛圍的重要因素。從初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的配合并不積極。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①有學(xué)生的性格決定的，有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，內(nèi)心比較敏感，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)只是消極的回避。②還有些同學(xué)基礎(chǔ)不太好，對(duì)自己沒(méi)有信心，害怕回答錯(cuò)了在同學(xué)中丟面子。

三、營(yíng)造良好課堂氛圍的方法

（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，配合老師。由于各種因素的影響，不少學(xué)生并不配合老師營(yíng)造課堂氛圍這一做法，有些甚至產(chǎn)生抵觸情緒，所以我們作為教師應(yīng)該適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)。比如對(duì)一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，可以提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠輕而易舉的回答出來(lái)。這樣能夠提高學(xué)生的自信心?；卮鸪鰜?lái)后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)也可以進(jìn)行小小的物質(zhì)鼓勵(lì)，這樣會(huì)使他們對(duì)回答問(wèn)題產(chǎn)生興趣。從而提升課堂氛圍。

（2）樹(shù)立自身榜樣，創(chuàng)設(shè)精神力量?！敖處煹娜烁聍攘κ且环N巨大的精神力量，具有超強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂氣氛的重要因素?！苯處熉殬I(yè)具有示范作用，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師想把學(xué)生塑造成什么樣的人，自己就該是這種人。”這就意味著教師必須是自身對(duì)這堂課抱有極大的熱情和信心，從而影響到學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此有同樣的看法。

（3）重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在積極營(yíng)造良好的課堂氛圍的同時(shí)，教師還應(yīng)該努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，還要發(fā)展學(xué)生的其他能力。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視營(yíng)造課堂氛圍，和學(xué)生相互配合，一起構(gòu)建積極、和諧的課堂氛圍，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

（1）石巧芳，《語(yǔ)文閱讀巧用情感教學(xué)法》

（2）唐冬梅，姚利民《關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)生成性問(wèn)題的研究》