張紅

我從事語文教學(xué)二十年了，對于語文課堂模式，并沒有什么經(jīng)驗，只有一點體會，淺談一下。

陳舊的語文教學(xué)模式最突出的問題之一就是情感嚴重缺失，導(dǎo)致學(xué)生興趣索然，效率低下，語文教材內(nèi)容豐富性和語文教學(xué)功能的多向性決定了情感在語文教學(xué)中的作用，我們從名師們課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管教學(xué)模式各有不同，但有一個共同點，那就是情感的作用猶如不熄的火苗，跳蕩與教學(xué)的全過程，例如于漪誘人的課堂魅力和鮮明的教學(xué)風(fēng)格就在于她十分重視情感的作用，通過激情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生愛憎以陶冶情操。

我的教學(xué)模式有五塊，都是以情感為線索始終貫穿語文課堂的每一板塊，激情燃燒語文課堂，我是這樣運用的。

一、導(dǎo)入新課，神采飛揚

好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣，未開臺先叫座，導(dǎo)語的設(shè)計貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，例如我在講解《紙船》就是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：同學(xué)們，今天星期幾？你們想家嗎？你們最想誰？（媽媽），媽媽給予的愛是世界上最偉大，最無私的？下面我給同學(xué)們講一故事，聽完故事后，請說出你的感受？

“1994年8月27日下午，王巖領(lǐng)著5歲的兒子，去看鱷魚，結(jié)果兒子不小心掉進進池子里，鱷魚發(fā)現(xiàn)了獵物迅速的向兒子游過去，岸上的人都驚呆了，王巖奮不顧身的跳進池子里，緊緊的抱住兒子說：”兒子，你是媽媽的全部”…

同學(xué)們，請說出你們的感受好嗎？

生：故事中的媽媽太偉大了，當兒子有危險…

師：的確，媽媽愛兒子，你們愛媽媽嗎？那么該如何表達對媽媽的愛呢？

生：沉思不語。

師：下面我們就來學(xué)習(xí)世紀老人，冰心奶奶如何表達對媽媽的愛，今天，讓我們跟隨著她的《紙船》輕輕地駛進他心靈的港灣。

通過我富含情感的導(dǎo)入，讓學(xué)生想起了媽媽，激活了同學(xué)們的思維，急于想了解，該如何表達對母親的愛呢？自然就過渡到了整體感知的版塊中去了。

二、自讀交流，整體感知

這個環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知又訓(xùn)練了學(xué)生語言組織和表達能力。在這一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣的一個問題，讀完本詩后，你有什么感受？有什么問題要問？這種問題的設(shè)置，有利于學(xué)生投入感情，發(fā)現(xiàn)問題，其中就有一位學(xué)生問道：“我認為對母愛的表達有多種方式，為什么冰心奶奶只選擇了疊紙船呢？其他同學(xué)默不作聲，這時候，由老師出示寫上背景，我認為語文課了解作者的寫作背景是十分必要的，但在什么時候出現(xiàn)，不是老師安排，而是由學(xué)生的需要而定。

三、欣賞品味”，感悟積累

引導(dǎo)學(xué)習(xí)挖掘細節(jié)中蘊藏著豐富的人文素養(yǎng)通過品讀，朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力，在小組的討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對文中重要詞句的分析及朗讀，既陶冶學(xué)生的情操，有利于理解本文的主旨。

我在分析《紙船》這首詩時，設(shè)計了這樣的一個題目，對母親愛的至深，讓我們帶著這種強烈的感受再次朗讀課文，你認為詩中的那些詩句給你帶來來了強烈的感受，為什么？

我認為這個題目的設(shè)置，能把學(xué)生們的情感掀到極點沒投入全部感情去尋找詩中的愛的語句，使人本融合，使學(xué)生與作者共同沐浴愛的陽光。

為了體會冰心對母親的愛，請同學(xué)們欣賞冰心冒雨游覽橫濱，再加上靈魂的無法平衡的傾斜，竟是他病與舟中。

我認為為了理解文章主旨，在課堂教學(xué)中加入相同內(nèi)容的美文欣賞，是十分必要的。

四、質(zhì)疑問難，求異創(chuàng)新

對于這一環(huán)節(jié)，要根據(jù)具體文章而定，有的需要這一環(huán)節(jié)，有的不需要。有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課文和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力，根據(jù)以上板塊的閱讀和理解，同學(xué)們對于母親的愛已經(jīng)達到了頂點，這個時候，我設(shè)計這樣的一個問題，說出你心中對媽媽的愛（提示：冰心奶奶把愛折成了一只紙船，那么同學(xué)們用什么方式表達你們對母親的愛呢？）這個題目的設(shè)計可以使同學(xué)們想起自己的母親，沉浸在文本中，又超越文本，達到口與心相互融合的最高境界中。

五、親情快遞（心有靈犀一語通）

生活中媽媽從不像我們索取什么，只需要我們健康成長，同學(xué)們，你愿意送給媽媽一份快樂嗎？把我們的心意按照下面的句式寫一句話送給你親愛的媽媽。

例如：如果一滴水代表一份快樂，我送給媽媽一個東海；如果……

今天是個特殊的日子，讓我們再一次感受媽媽的愛，讓我們飽含感情的再次朗讀《紙船》。最后齊唱《世上只有媽媽好》感受媽媽的愛。我自認為在這一堂課的教學(xué)中，最成功之處就是感情在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中流淌，使同學(xué)們在情感的長河中徜徉。情感型的語文課堂應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？我認為課堂上教師與學(xué)生的情感相互影響的，教師與學(xué)生都應(yīng)主動積極地配合對方制造高漲的課堂教學(xué)氣氛，如果教師具有飽滿的熱情，滿面春風(fēng)，精神抖擻，就會產(chǎn)生強烈的感染力，鼓舞學(xué)生情感，喚起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的情感體驗，使學(xué)生注意力高度集中，作為教師，一走進課堂就要充滿激情，全身心的投入到教學(xué)中，為學(xué)生做好榜樣，帶動學(xué)生的情緒，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機。

我們只有讓情感的火苗燃燒在語文課堂上，才能使教師與學(xué)生心靈相通，感情交融，學(xué)習(xí)互動，才能催化起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造欲，才能激活每個學(xué)生的每一根沉睡的神經(jīng)，才能使我們的語文課堂永葆青春，魅力四射。