張可玲

家庭教育是孩子的啟蒙教育，家庭的功能是無可替代的。作為孩子的出生和成長的基本場所，家庭與學(xué)校教育、社會教育對孩子成長發(fā)展有著重要的作用。隨著社會的發(fā)展，教育理念也與日更新，主要體現(xiàn)在學(xué)生個體不斷變化和社會對教育期望值的增大。因此，家庭教育也要不斷更新觀念，為此需要家庭成員持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)教育新常態(tài)新發(fā)展。

從古至今，家庭教育和學(xué)校教育始終是人類成長過程中的兩大教育模式，對于一個正常人的成長而言，兩者缺一不可。兩種教育模式在當(dāng)今社會也產(chǎn)生了不同的探討。對學(xué)校教育而言，討論最激烈的莫過于“毛坦廠”式的瘋狂應(yīng)試教育，然而我們倡導(dǎo)的、教育部提倡的“素質(zhì)教育”在哪里？學(xué)生累，教師累，往往培養(yǎng)出來寄托著社會期許的學(xué)生卻只是會考試的“機(jī)器人”，這樣的現(xiàn)狀值得我們教育工作者和教育主管部門深思。

而現(xiàn)在，我們作為一名教育工作者的同時有可能也承擔(dān)著作為一位父親、母親的責(zé)任。我們該深思的不僅是我們學(xué)校教育的理念和教育的模式，還有我們?nèi)绾螌ψ约旱淖优M(jìn)行合理有效的家庭教育，使得我們的孩子將來成為真正的國家棟梁之材，而不是考試“機(jī)器人”。

當(dāng)親子喜劇《虎媽貓爸》風(fēng)靡熒屏?xí)r，朋友圈每天都在議論各種教育觀點(diǎn)和當(dāng)代的教育體制，包括擇校、升學(xué)、隔代教育、提前學(xué)習(xí)等等一系列教育熱門話題，或許這些所謂的不完善的教育體制我們無法改變，但我們該深思我們的家庭教育是否也是“虎媽貓爸”式或“虎爸貓媽”式。

深究一下，種種尷尬的現(xiàn)狀、孩子的種種壓力都是因?yàn)榧彝ソ逃^和家長的教育模式出現(xiàn)了問題，是家長的攀比心作祟嗎？還是大部分的家長都習(xí)慣按照別人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的孩子，習(xí)慣用別人的方法來教育培養(yǎng)自己的孩子，一味地追求所謂的升學(xué)率呢？“望子成龍”“盼女成鳳”是每一位父母殷切的期望，個體之間雖有共性，但更多的是差異性。教師要因材施教，家庭教育也一樣。

家庭教育新常態(tài)，就是要首先杜絕盲目從眾，家長應(yīng)該自己思考一套適合自己孩子的教育模式，要從孩子的角度出發(fā)，給予尊重和引導(dǎo)。

第一，他們熱衷的不是學(xué)習(xí)，而是思考。這種善于思考、渴望知識的習(xí)慣則源于父母對孩子幼時的啟發(fā)和引導(dǎo)。比如：一個寫事作文片段，我們可以引導(dǎo)孩子一起參與到實(shí)踐中，而不是讓孩子自己隨意遐想、隨意胡編亂造。

第二，即使成績優(yōu)秀，也需要家庭給予關(guān)愛。成績優(yōu)秀的學(xué)生往往其父母并非“虎媽狼爸”，他們和父母相處的方式是寬松、信任、和諧的。

第三，深受父母言傳身教的影響。當(dāng)孩子不想看書，父母注意到該問題卻不說破，而是把電視關(guān)了或放下手中的手機(jī)，坐下來拿起書，看到這樣的場景，孩子也會拿起書本閱讀。

第四，好習(xí)慣跟“自小獨(dú)立”分不開。教育孩子也是如此，學(xué)會放手，會發(fā)現(xiàn)孩子比想象中更獨(dú)立。注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，“自己的事情自己做”，已成為這些孩子家長的共識。

第五，“靜若處子，動若脫兔”——愛學(xué)習(xí)，也愛生活。生活中不是只有一味讀書，感到厭煩了就去畫畫，感到累了就去聽歌，壓力大就去跑步。

第六，因材施教，挖掘孩子的閃光點(diǎn)。這是我們作為教育工作者一直貫穿教學(xué)的理念，作為父母我們同樣也要做到。有的孩子容易自滿，我們可以適當(dāng)給予“批評式教育”。有的孩子容易自卑，這時需要父母給予鼓勵，樹立孩子的自信心。

第七，比成績重要的東西還有很多。即使我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，最終也不一定能成為人中龍鳳，但是一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，是父母給我們一生最好的禮物：如自信心、執(zhí)著毅力、生活樂觀、獨(dú)立性與個性化發(fā)展等。健康健全的身心發(fā)展才更利于孩子的成長成才。

教育的基礎(chǔ)性決定了教育將擔(dān)負(fù)起重大的社會責(zé)任。家庭教育除了具有效率和效益外，塑造明確堅(jiān)定的價(jià)值和光輝的靈魂是家庭教育更重要的追求?；A(chǔ)教育是人們生存、生活和發(fā)展的基本知識和能力，包括家庭教育、中小學(xué)校教育和必要的社會生活知識教育等。

家庭教育不僅要擔(dān)負(fù)為高一級教育，以及為學(xué)校提供和輸送合格生源做好服務(wù)的責(zé)任，更主要的是育人。在基礎(chǔ)教育深化改革進(jìn)程中，要充分認(rèn)識到家庭教育的獨(dú)立價(jià)值。

新常態(tài)下的家庭教育，更注重孩子人格魅力的提升，孩子文明禮貌、社會交往、精神獨(dú)立、完整人格、良好操守、責(zé)任意識等能力在家庭教育上能夠得到不斷的引導(dǎo)與積淀。在以后的成長發(fā)展中這些能力素質(zhì)的培養(yǎng)往往比單純的學(xué)歷教育更加重要。育人比育才更重要。家庭教育新常態(tài)應(yīng)遵從人性發(fā)展，以人為本，遵循每個個體的個性發(fā)展規(guī)律，使他們身心得到更好的解放，給他們充分的空間促其自由發(fā)展，正確加以引導(dǎo)，激勵挖掘每個孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力和持續(xù)發(fā)展可能。在對孩子的家庭教育上，以一顆平常心，因勢利導(dǎo)，因材施教，順其自然。

我們的家庭教育應(yīng)該進(jìn)入這樣一種新常態(tài)，這不僅僅是為了孩子和教育，也是為了國家和民族的未來。