侯婷

隨著幼兒園越來(lái)越重視戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，在戶外體育活動(dòng)中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為幼兒的體能鍛煉開(kāi)辟一條鍛煉身體、獲得快樂(lè)、提升能力的新途徑。在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，本文通過(guò)對(duì)戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了體鍛器材形式單一、技能結(jié)構(gòu)局限以及情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單三個(gè)問(wèn)題，從而提出了要探索改變體鍛材料投放、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、游戲情境，以此優(yōu)化我園戶外體育活動(dòng)的實(shí)施。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，既要通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，也要重視幼兒的身心保健教育?？梢?jiàn)，體育鍛煉對(duì)幼兒全面、和諧、健康發(fā)展的重要性。近兩年，我園對(duì)戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展積極研究，不斷完善與優(yōu)化，以期探尋適合幼兒年齡特點(diǎn)的體格鍛煉形式，從而促進(jìn)孩子的身體、智力發(fā)展，培養(yǎng)孩子的良好品格。那么，幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀如何？

戶外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題分析

毋庸置疑，大家對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)都有著非常認(rèn)可和重視的態(tài)度，并能積極開(kāi)展體育游戲和戶外體育活動(dòng)。因此，每個(gè)幼兒園都有戶外活動(dòng)的場(chǎng)地，也配備了相應(yīng)的設(shè)施器械供幼兒游戲，但仍普遍存在戶外體育活動(dòng)器械較單一、體鍛活動(dòng)場(chǎng)地較小，從而導(dǎo)致幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)可選擇的活動(dòng)就比較少。器材的單一性使得幼兒在戶外體育活動(dòng)過(guò)程中的活動(dòng)興趣越來(lái)越小，甚至不愿參加戶外體育活動(dòng)。幼兒園戶外體育活動(dòng)很少有區(qū)域可以滿足幼兒全面技能結(jié)構(gòu)的發(fā)展，幼兒局限于單方面的動(dòng)作發(fā)展，容易產(chǎn)生疲憊感，失去活動(dòng)興趣。

戶外體育活動(dòng)優(yōu)化三部曲

奏鳴曲——材料投放多元化

在戶外體育活動(dòng)中，材料的投放顯得尤為重要。合理的材料投放不僅能激發(fā)幼兒的體鍛興趣，也決定了幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，因此教師要探索戶外活動(dòng)中材料投放的有效形式。

如《平衡區(qū)》，原有材料是些平衡木、彩虹石、跨欄，其玩法只能是走過(guò)各類(lèi)難度不一的平衡材料，缺少挑戰(zhàn)性。于是我們?cè)黾油斗帕怂?、大小沙包若干、籃子、梅花樁，增大了游戲的趣味性，通過(guò)情景設(shè)定，增加幼兒的游戲興趣，并且可以讓幼兒自主選擇游戲材料，讓游戲更為豐富。如增加水桶，幼兒可以各提一只裝有水的小水桶，雙手打開(kāi)舉平過(guò)平衡木，鍛煉平衡能力及臂力，此外幼兒可以根據(jù)自己能力在桶里裝水；再如，增加自制梅花樁，可以是奶粉罐、易拉罐等，幼兒根據(jù)自我能力選擇高低大小不同的梅花樁通行，從而滿足幼兒游戲的需要。

協(xié)奏曲——?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)中對(duì)不同年齡段的幼兒發(fā)展提出了不同的要求，因此要根據(jù)不同發(fā)展要求，設(shè)置相應(yīng)的、多元的戶外體育活動(dòng)。同時(shí)在戶外體育活動(dòng)中凸顯幼兒的年齡特點(diǎn)和全面動(dòng)作發(fā)展需要，提供符合孩子年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展需要的活動(dòng)區(qū)域。

教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，為不同年齡的幼兒設(shè)定不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和難度的體鍛活動(dòng)。例如，小班體鍛目標(biāo)為手、膝著地自然協(xié)調(diào)地向前。教師就可以根據(jù)這一目標(biāo)，讓孩子在墊子上爬爬；也可以用廢舊紙盒做成環(huán)狀，讓幼兒鉆到紙盒里爬爬、滾滾，增加爬的趣味性。值得注意的是：投放當(dāng)天體鍛用具的時(shí)候，同種鍛煉類(lèi)型的用具不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)，這樣會(huì)局限幼兒各種動(dòng)作發(fā)展的結(jié)合。除了爬之外，我們還可以使用3個(gè)種類(lèi)，例如：圈圈、輪胎、球功能百變的器材。圈圈可以放在地上跳，可以在手里轉(zhuǎn)圈鍛煉上肢，也可當(dāng)方向盤(pán)；輪胎可以推、拉，也可以進(jìn)行投擲；球可以拍、拋。這樣既發(fā)展了重點(diǎn)動(dòng)作爬，也鍛煉到了其他的動(dòng)作，有效促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)化，滿足幼兒動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)增加了幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

交響曲——戶外游戲情境化

情境化是指教師創(chuàng)設(shè)的“境”，激發(fā)、帶動(dòng)幼兒的“情”。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，能讓幼兒在情境中主動(dòng)學(xué)，是幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的重要形式之一。我園通過(guò)觀摩幼兒戶外情境化體鍛活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單制定玩法無(wú)法豐富游戲，更不能激發(fā)幼兒的體鍛愿望。于是我們通過(guò)集體備課、全園教研的交流模式，讓各段教師針對(duì)所負(fù)責(zé)的區(qū)域撰寫(xiě)游戲教案，根據(jù)原先低結(jié)構(gòu)材料簡(jiǎn)單的玩法，制定游戲規(guī)則，到現(xiàn)在設(shè)定各年齡段的優(yōu)化游戲方案，創(chuàng)設(shè)情境，以遷移幼兒思維發(fā)展促使幼兒對(duì)游戲的興趣。

優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的成效與反思

我們對(duì)戶外體育活動(dòng)在活動(dòng)材料、形式、組織等方面開(kāi)展了系列的探討，從而使戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了重大突破。通過(guò)提供多元化體鍛材料，有效地解決了材料單一、強(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練的問(wèn)題，激發(fā)并維持幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也讓幼兒的天性、運(yùn)動(dòng)自主性得到充分的發(fā)揮，滿足幼兒發(fā)展的需要。

通過(guò)讓幼兒全面發(fā)展動(dòng)作、及時(shí)協(xié)調(diào)技能結(jié)構(gòu)，以及分齡設(shè)定游戲區(qū)域，不僅增強(qiáng)幼兒的體能，還能有效地促進(jìn)幼兒的操作能力和創(chuàng)造力，使幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)，并使幼兒得到全面性的發(fā)展，達(dá)到了一定的運(yùn)動(dòng)量，從而滿足幼兒多元挑戰(zhàn)的需要。通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶有探索性因素的情境，開(kāi)啟幼兒挑戰(zhàn)的心扉，燃起幼兒對(duì)體鍛活動(dòng)的熱情，讓體鍛運(yùn)動(dòng)綻放智慧，滿足幼兒可持續(xù)游戲的需要。