方振龍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，旨在降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生寫作的興趣必須落實在教師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，以班內(nèi)活動點燃習(xí)作的熱情、校外參觀激起表達的欲望、課內(nèi)游戲激發(fā)習(xí)作的興趣、高分激勵揚起自信的風(fēng)帆、作品展示吹響前進的號角，習(xí)作發(fā)表讓學(xué)生樂此不疲。這樣才能讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，提高寫作教學(xué)效果。

在小學(xué)階段，不少學(xué)生對習(xí)作不感興趣，甚至有厭倦情緒。原因有三方面，一是習(xí)作基礎(chǔ)沒有打好，對習(xí)作還沒有入門，寫起習(xí)作來有困難；二是對習(xí)作的重要性認識不足，認為學(xué)生之間的習(xí)作水平懸殊不大，即使積極努力，效果也沒有數(shù)學(xué)、英語那么明顯；三是習(xí)作課堂枯燥乏味，不像動畫片那樣吸引人。筆者從事小學(xué)作文專項教學(xué)研究已有二十余年，以為解決上述問題的關(guān)鍵就是要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣。要想讓小學(xué)生寫好習(xí)作，就要讓小學(xué)生對習(xí)作感興趣。那么，如何讓小學(xué)生對習(xí)作感興趣呢？

高分激勵揚起自信的風(fēng)帆

在評改學(xué)生習(xí)作時，我們語文教師要用顯微鏡來欣賞學(xué)生習(xí)作中的閃光點、成功之處，哪怕一個傳神的詞語、一個優(yōu)美的句子，都要用放大鏡來放大，用高分給予肯定，加以贊美。我們語文教師要對學(xué)生習(xí)作大方地給予高分，以往的語文作業(yè)只有抄寫學(xué)生才能享受100分，習(xí)作90分以上的就很少。

筆者在批改我班學(xué)生習(xí)作時，一般習(xí)作都在98分以上，很少有95分以下。因此，學(xué)生特別愛上我的習(xí)作課，尤其是習(xí)作評講課。95%的學(xué)生習(xí)作精彩句段不僅會在多媒體大屏幕上展示給全班學(xué)生看，受到教師高度的評價，對于特別好的習(xí)作還會讓學(xué)生用話筒當(dāng)眾朗讀，有時教師也當(dāng)眾吟詠，學(xué)生還可以獲得一張蓋有學(xué)校印章的喜報。

習(xí)作班有個學(xué)員叫張xx，上小學(xué)六年級，2014年跟我學(xué)習(xí)作，他除了完成我布置的習(xí)作外，還把平時自己寫的習(xí)作也發(fā)到我的信箱里，請我給他修改。由于他對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，2015年2月他在全國少兒期刊《作文大王》上發(fā)表了第一篇處女作《快樂的時光》，然后一發(fā)而不可收。同年12月，他又在《學(xué)習(xí)方法報》《作文大王》等報刊上發(fā)表了《游城西公園》《一堂生動的防震減災(zāi)課》等。因此，只有學(xué)生感受到了寫作的成就感，才能在無形中揚起了自信寫作的風(fēng)帆。

作品展示吹響前進的號角

每個人都想得到別人的肯定與贊美，小學(xué)生更是如此。學(xué)生的喜報和習(xí)作本領(lǐng)回去后，習(xí)作本的左上角有教師用紅筆打的鮮紅的分數(shù)，正文的旁邊有教師的旁批，比如開篇點題、語句優(yōu)美、過渡自然，正文的下方還有教師的鼓勵性批語。學(xué)生得到這樣一個充分的肯定會覺得很有成就感，接下來，學(xué)生的作文在家長的幫助下發(fā)到我的郵箱，我修改后就把它貼在班級作文展板上，在展板的右下角署上最佳作品展，并把展板放在學(xué)校大門口展出。學(xué)生上學(xué)的時候能看到自己的作品，放學(xué)的時候還能看到自己的成果，每次從展板前路過都要多看幾眼。學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的時候都是高高興興的，因為他們的習(xí)作要在展板上展覽兩個星期?？梢妼懞靡黄?xí)作可以讓學(xué)生獲得不小的成就感。

習(xí)作發(fā)表讓學(xué)生樂此不疲

一位特級教師說：“一個優(yōu)秀的作文教師，要把一半的時間用在學(xué)生作文的發(fā)表上?！边@里說的學(xué)生習(xí)作發(fā)表，是廣義的發(fā)表，學(xué)生習(xí)作登上班級小報是發(fā)表，上黑板報是發(fā)表，在本班辦的優(yōu)秀習(xí)作選上是發(fā)表，在校廣播站播放是發(fā)表，當(dāng)然能上帶CN刊號的報刊是更高層次的發(fā)表。

我們語文教師不僅要讓學(xué)生感受普通層次發(fā)表的快樂，更要讓學(xué)生享受高層次發(fā)表的喜悅，甚至要讓學(xué)生領(lǐng)到稿費。

學(xué)生的習(xí)作一旦發(fā)表并領(lǐng)到編輯部寄來的稿費，發(fā)表作品帶來的快樂會讓學(xué)生樂此不疲。我班學(xué)生方xx，小學(xué)三年級到六年級跟我學(xué)習(xí)習(xí)作，自發(fā)表了第一篇處女作之后，一發(fā)不可收。

四年間，他先后在《作文大王》《創(chuàng)新作文》等期刊上發(fā)表10篇習(xí)作，共領(lǐng)到200多元的稿費。稿費雖少，但是它代表的是成功，帶來的是喜悅。現(xiàn)在，我們班每周都有學(xué)生作品在全國報刊《作文大王》《小學(xué)生導(dǎo)讀》《學(xué)習(xí)方法報》等上發(fā)表，發(fā)表習(xí)作給學(xué)生們帶來了無數(shù)的喜悅。

“汝欲學(xué)寫詩，功夫在詩外”。我把它進行了修改，汝欲學(xué)習(xí)作，功夫在“興趣”。興趣是最好的老師，興趣越濃，習(xí)作越投入，習(xí)作水平就提高得越快。蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣?！?從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究，不但不把它當(dāng)成負擔(dān)，而且會廢寢忘食，樂此不疲。

所以，讓我們用興趣這把金鑰匙，打開學(xué)生的習(xí)作之門，引領(lǐng)學(xué)生寫出自己的心聲。撿起一片樹葉，那不再是一片樹葉，而是一張信箋、一個秘密、一個童話，是落葉對根的情，是落葉對大地的吻。