摘要：禮貌原則是指導(dǎo)人們能夠正常、有效交際的一項(xiàng)重要原則。在日常生活中，遵守禮貌原則會(huì)使交際過程順暢進(jìn)行。本文以顧曰國的禮貌原則為主線，基于有關(guān)的學(xué)生對(duì)話，分析禮貌原則的表現(xiàn)及特點(diǎn)，用以表現(xiàn)它在語言交際行為中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：禮貌原則;學(xué)生;禮貌用語

禮貌現(xiàn)象指導(dǎo)人們的言語行為，存在于不同的語言環(huán)境之中，有各種表現(xiàn)方式。1983年，Leech提出了“禮貌原則”，包括6個(gè)次準(zhǔn)則：策略準(zhǔn)則、寬宏準(zhǔn)則、贊揚(yáng)準(zhǔn)則、謙虛準(zhǔn)則、贊同準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則?？紤]到文化差異，1992年，顧曰國先生在《禮貌、語用與文化》一文中，歸納了五條準(zhǔn)則，包括：稱呼準(zhǔn)則、貶己尊人準(zhǔn)則、雅言準(zhǔn)則、求同準(zhǔn)則以及德、言、行準(zhǔn)則。

稱呼準(zhǔn)則是最起碼的禮貌原則，表現(xiàn)人與人之間的社會(huì)關(guān)系，有許多用語可以表現(xiàn)，如“上下有異，貴賤有分，長(zhǎng)幼有序”等。貶己尊人原則指稱謂自己或與自己相關(guān)的事物時(shí)要貶，要謙，指對(duì)聽者或與聽者有關(guān)聯(lián)的事物要抬，要尊。雅言準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)先用雅言，禁用穢語;多用委婉語，少用直言（顧曰國1992）。求同準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)交際雙方盡量減少不同之處，交際過程盡量和諧一致。德、言、行準(zhǔn)則指減少他人付出的代價(jià)，增大他人的利益;夸大別人給自己的好處，自己付出的代價(jià)說小。

在考慮如何取得順暢合適得體的交際語言時(shí)，必須將禮貌原則考慮在內(nèi)。本文主要用顧曰國的禮貌原則去解讀學(xué)生的禮貌用語。

一、禮貌原則指導(dǎo)學(xué)生用語

了解禮貌原則可以使言語交際雙方相互理解，成功順利地交流。禮貌原則指導(dǎo)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交際用語。

教師與學(xué)生之間的會(huì)話應(yīng)該盡量遵循禮貌原則，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的尊重，營(yíng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。如李老師，這個(gè)問題我還是不太懂，能不能麻煩您再該給我講一下?。窟@就遵循了稱呼準(zhǔn)則。根據(jù)顧曰國的禮貌準(zhǔn)則，中國人通常用“姓+職業(yè)”來打招呼，比如人與李姓醫(yī)生交流時(shí)，他會(huì)用“李醫(yī)生”稱呼。另外，考慮到顧曰國的禮貌準(zhǔn)則，影響稱呼的因素有很多，如社會(huì)地位，職業(yè)，年齡等。一般情況下，人們會(huì)對(duì)比自己身份地位高或者長(zhǎng)輩稱呼“您”。而且在中國古代，就有“尊師重道”的觀念，這既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，又強(qiáng)調(diào)教師的中心地位。所以，就學(xué)生而言，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重老師。在上述例子中，學(xué)生是用“您”而不是“你”來表達(dá)，這便恰恰是遵循稱呼準(zhǔn)則的表現(xiàn)。

再如：教師：Wouldyoujoinintheactivity？學(xué)生：Yes，of course.在此例中，老師尊重學(xué)生的意愿，沒有采取強(qiáng)迫式命令的形式，而學(xué)生也在努力遵守求同準(zhǔn)則，對(duì)于教師的意見，回答是肯定的。這便滿足了教師的要求，達(dá)到了課堂上的和諧一致。因此，從學(xué)生角度來看，應(yīng)盡量減少與教師的分歧，主動(dòng)努力地完成教師布置的任務(wù)，提高課堂效率。

學(xué)生之間若遵循禮貌原則，則會(huì)緩和面子，避免尷尬，增強(qiáng)彼此之間的關(guān)系。面子是中國文化的典型代表之一。在生活中，會(huì)經(jīng)常聽到“誰不給誰留面子”“誰威脅了誰的面子”等話語（冉永平2006：68）。所以，遵循禮貌原則，注意說話方式，有利于維護(hù)交際雙方的面子。如：甲新買了一條長(zhǎng)裙，在宿舍內(nèi)發(fā)生了如下的對(duì)話。甲：我的裙子怎么樣？乙：好漂亮呀，我也想買一件。乙的回答給甲留了面子，努力與甲保持和諧，做到了少貶低對(duì)方，給予對(duì)方尊重。再如下面兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話：甲：××，你身體不舒服，我?guī)湍阗I飯吧。乙：好吧。反正你自己也要買飯的。這里，乙的行為違反了德、言、行準(zhǔn)則。此準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)在言辭上盡量夸大別人給自己的好處，在行為動(dòng)機(jī)上盡量減少他人付出的代價(jià)。而乙的行為與此要求相反，增大了甲付出的代價(jià)。

因此，交際雙方可以持有不同觀點(diǎn)，但在交際過程中應(yīng)該尊重彼此，采取禮貌的方式去表達(dá)。如：甲：我覺得這部電影真不錯(cuò)啊，不愧是好萊塢影片。乙：恩，演員挺漂亮的，就是電影拍得有些不知所云。（郭杏2008：142）乙的回答首先承認(rèn)自己的觀點(diǎn)在一定程度上與甲的觀點(diǎn)是一致的，但也間接表達(dá)了與甲的不同之處。乙沒有用激烈的言辭來回答甲，這樣就給對(duì)方留下了緩和面子的余地。

另外，交際過程中，人們多用委婉語，少用直言，以減少對(duì)他人的傷害，這符合雅言準(zhǔn)則。如：如果A想讓B離開，經(jīng)常會(huì)說，“不好意思，我還有其他一些事情要做?！焙苌僬f“走開！”“你走吧！”這樣的話雖然直接，但很粗魯，說出來可能會(huì)損傷聽話人的面子。所以，很多時(shí)候，若某人想表示拒絕的時(shí)候，不會(huì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說“不去”“去不了”等類似話語，而通常采取相對(duì)委婉的方式。比如：甲邀請(qǐng)乙明天一起去吃火鍋，乙想拒絕，可能會(huì)說“對(duì)不起，我可能去不了，我明天有考試”，或直接說“明天的考試還需要準(zhǔn)備一下?！辈捎谩皩?duì)不起/不好意思+原因”或者直接說明原因的方式會(huì)產(chǎn)生言外之意，需要對(duì)方去推理，這個(gè)過程就會(huì)減少直接話語帶來的損傷面子的程度。

二、結(jié)語

顧曰國的禮貌原則站在漢文化的基礎(chǔ)上，制約著漢語言語行為。禮貌原則指導(dǎo)學(xué)生的會(huì)話，學(xué)生的話語篇體現(xiàn)禮貌原則。在教學(xué)課堂中合理運(yùn)用禮貌原則，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的尊重，有利于提高學(xué)習(xí)效率;而學(xué)生與學(xué)生之間遵守禮貌原則，可以緩和面子，避免尷尬。禮貌原則指導(dǎo)學(xué)生用語的作用不可忽視。

（作者單位：河北大學(xué)外國語學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：劉葉菲，1993年生，女，碩士研究生在讀，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧曰國.禮貌、語用與文化[J].外語教學(xué)與研究，1992（4）：10-17.

[2]郭杏.學(xué)生語篇的禮貌原則探析[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008（29）：146-147.

[3]冉永平.語用學(xué)：現(xiàn)象與分析[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[4]蘇明明.淺析合作原則及禮貌原則在課堂問答中的應(yīng)用——以一堂高中英語閱讀教學(xué)觀摩課為例[J].英語教師，2016，16（11）：89-94.