盧莎

在新課程改革背景下，以往的小學(xué)教學(xué)模式已逐漸被新的教學(xué)模式所取代，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用綜合實踐課教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生的自主創(chuàng)新能力進行提升，還能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量加以提升，獲得較為顯的教學(xué)成效。在具體的小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓實踐運用和理論知識講授處于同樣重要的地位，以此來讓學(xué)生更加明晰學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得抽象的小學(xué)知識能夠形象化，進而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時期，小學(xué)生的思維模式仍處于圖像模式，其比較難以理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識。為此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對其學(xué)習(xí)熱情與主動性加以調(diào)動，使其對數(shù)學(xué)知識更加熟悉。

如：在《正方體的表面積》中，教師要求學(xué)生們準備一張紙，讓其跟著自己操作，首先將這張紙折成一個立方體，在對六個面進行上色，每個面的顏色不同，讓學(xué)生對每個面的大小進行比較，可以發(fā)現(xiàn)，正方體每個面的大小是一樣的，最后讓學(xué)生對正方體的表面積進行推算，即正方體的表面積為“邊×邊×6”。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探究、思考，拓展其思維能力，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率加以提升。

深入把握教材

教材指對每個學(xué)科進行設(shè)計、對教學(xué)活動進行組織的基礎(chǔ)內(nèi)容。教材中每一個細節(jié)都旨在對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)與發(fā)展，并對教學(xué)的實踐性與開放性特點加以全方位的體現(xiàn)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課中，教師應(yīng)全面發(fā)揮自身的積極作用，不斷提升數(shù)學(xué)水平與能力，深入把握數(shù)學(xué)教材，并對學(xué)生的認知規(guī)律加以充分掌握，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進行合理適當(dāng)?shù)闹贫ā?/p>

強化游戲教學(xué)

由于小學(xué)生的心智尚未成熟，屬于貪玩的年紀，注意力極易被轉(zhuǎn)移，加之?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥、抽象，若教師仍沿用以往的教學(xué)模式，將會大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂中，教師應(yīng)重視游戲教學(xué)活動的開展，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認知特點及興趣愛好等，對游戲教學(xué)加以合理設(shè)計。

如：組織學(xué)生進行“游戲公平性”活動。在活動開始前，教師準備一個紙箱，對這個紙箱進行密封處理，僅在上方預(yù)留一個小口，里面放了6個紅球和6個黃球，紅色球上面的數(shù)字分為1、2、3、4、5、6，黃色球上面的數(shù)字分為7、8、9、10、11、12，將全班學(xué)生分為男生組與女生組，讓兩組分別向箱子里摸球，哪組摸出的數(shù)字大，那么該組獲勝，最終統(tǒng)計結(jié)果。通過這種方式，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行較好的掌握，并能夠更加牢固地記住這些知識；還能夠?qū)Ω咝У男W(xué)數(shù)學(xué)課堂進行構(gòu)建，將授課效果極大程度地提升。

重視生活化教學(xué)

不管是哪一個學(xué)科，其都緊密聯(lián)系著我們的實際生活，實際生活就是我們知識信息的源泉。在數(shù)學(xué)學(xué)科之中，其最為顯著的特點就是生活實踐性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐與理論科學(xué)整合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體做到以下幾點：將實際生活中（貼近生活的事件）的一些現(xiàn)象引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而對數(shù)學(xué)知識加以直觀、形象地體現(xiàn)，有利于學(xué)生更加全面、充分地理解數(shù)學(xué)知識；教師還應(yīng)注重對學(xué)生非智力因素進行發(fā)展，對具有趣味性的教學(xué)活動加以合理設(shè)計與組織，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而調(diào)動其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與熱情，進而幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

合作教學(xué)模式

當(dāng)前，新課改要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主探究意識與學(xué)習(xí)意識。受素質(zhì)教育的影響，學(xué)校將合作教學(xué)模式廣泛地應(yīng)用到每個學(xué)科的教學(xué)過程中，均取得了十分顯然的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過應(yīng)用綜合實踐課程，有效地提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

如：教師組織學(xué)生“去春游”的綜合實踐活動。首先，教師將全班學(xué)生分為4個小組，對春游方案進行合理制定，春游方案中的內(nèi)容主要包括每組人數(shù)、春游地點、門票費用、乘車費用等。教師向?qū)W生布置任務(wù)，讓每個小組積極討論，對春游計劃提出相應(yīng)的意見，然后每個小組將自己組的春游計劃上交給教師，由全部同學(xué)投票選出最優(yōu)的春游計劃。對于春游計劃的制定，學(xué)生們必然會用到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這也能夠?qū)W(xué)生是否較好掌握所學(xué)知識進行檢驗，也給了學(xué)生融會貫通的機會。同時，在對合作教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)注意該模式并不是一味地放縱學(xué)生自主活動，其主要責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生較好地開展合作活動，以免學(xué)生向著錯誤的方向發(fā)展，讓合作教學(xué)模式將其自身的作用加以全面發(fā)揮，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)模式的開展，并能夠推動學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)其綜合實踐的能力，進而促進學(xué)生健康成長。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位，極大地影響著小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活。因此，將綜合實踐課應(yīng)用其中，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情加以充分調(diào)動，還能夠?qū)W(xué)生各方面的能力加以培養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升其數(shù)學(xué)水平。