張文彬

從學生時代到從教十幾年來，自身被動參與和直接參與的教育改革經(jīng)歷了一輪又一輪。社會不斷向前發(fā)展是必然趨勢，為了讓我們的孩子們能適應未來社會發(fā)展，我想，教育改革必將一直延續(xù)，改革沒有終點。

目前教育的發(fā)展顯然滯后于社會發(fā)展，為了填平鴻溝，教育改革成為一種必然選擇。那么，本次的教育改革有沒有我們關注的基本點？我們怎樣通過基本點撬動改革，使改革直擊痛點，達到我們預想的目標呢？

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，改革關注的基本點就在教師對學生影響最近的舞臺——課 堂，針對未來社會發(fā)展需要，課堂教學改革迫在眉睫。

機器學習、人工智能在2015年大出風頭，著名的牛津大學及媒體都針對這種技術改變生活，不約而同的做了關于人工智能取代人類工作的評估預測。數(shù)據(jù)顯示，未來將有約90%的工作會被人工智能全部或部分取代。這并非危言聳聽！最近報道的北京故宮正式實行全網(wǎng)售票，百名售票員瞬間失業(yè)，連同印刷廠也失去了這個業(yè)務；若在北京乘坐地鐵，同樣會發(fā)現(xiàn)，多條地鐵線已取消人工售票及充值，而改為自助充值；目前，在任何一座三線及以上城市，“共享單車”已普及，那些單車銷售崗位也大多沒存在的必要了；今年8月30日，泉州網(wǎng)訊，福建省首家無人超市悄然現(xiàn)身安溪縣城，市民無需帶現(xiàn)金，只要拿著手機掃一掃，就能買到需要的商品……。

細思極恐，既然人工智能在很多方面能做得比人類好，那我們的教育能做什么呢？我們需要怎樣的課堂，才能培養(yǎng)優(yōu)于人工智能的孩子，才能為孩子的未來奠基呢？

研究顯示，那些重于感情交流、互動性強、有創(chuàng)意的工作，是不會輕易被人工智能取代的。因此，我們需要的是提供能培養(yǎng)學生豐富情感、能與社會群體互動、具有學習力、能創(chuàng)造的教育。

為此，在課堂上，關心每位孩子，不只把注意力、情感，獻給班里幾個優(yōu)秀、活躍的孩子，更應關注課上默不做聲及沒有反應的孩子；對于一些不那么優(yōu)秀，但努力在課堂上想問題，費勁回答問題，老師也應給予表揚，這個比課堂上給孩子正確答案重要；應關注課堂上學生的思考與疑問，正視學生的課堂生成問題，并著力引導；應取消滿堂灌教學方式，改為面向孩子個體需求的教學；老師應提高自身親和力，營造融洽和諧的師生關系，成為提高課堂教學質量的基石。

教育改革從來不是一蹴而就的，改革如解決難題一般，需抓重點，尋找痛點。面對未來的教育改革，課堂教學的改革就是重點，孩子異于人工智能的能力培養(yǎng)就是教育改革的痛點。