李輝

由于本土文化的獨(dú)到之處，深深吸引著每一位幼兒，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，因此幼兒樂意學(xué)、好學(xué)，使思維得到有效的發(fā)展。

一、在本土文化的浸潤(rùn)中探尋園本課程的生命力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！痹陂_發(fā)本土文化園本課程過程中，我們將家鄉(xiāng)味濃厚的、有挖掘價(jià)值的文化特色展示出來，創(chuàng)設(shè)了一系列以少數(shù)民族為主題的本土文化特色教育環(huán)境，如本班活動(dòng)室主題墻：

二、在教學(xué)活動(dòng)中探尋本土文化的魅力

孩子們對(duì)這些有著濃濃家鄉(xiāng)味的文化環(huán)境產(chǎn)生了很大的興趣，我趁機(jī)

設(shè)計(jì)組織了一系列主題教學(xué)活動(dòng)，把本土特色帶進(jìn)幼兒的區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)騰越本土少數(shù)民族，了解他們的生活、文化，指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作了一系列美術(shù)作品，豐富了環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如本班活動(dòng)室內(nèi)外幼兒自制矮墻飾：

幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境、人文文化等方面有

了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，我們也看到，這樣的活動(dòng)有效地促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展、潛在能力的發(fā)掘。另外，由于本土文化的獨(dú)到之處，深深吸引著每一位幼兒，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，因此幼兒樂意學(xué)、好學(xué)，使思維得到有效的發(fā)展。

總之，將本土文化滲透到幼兒教育課程中，使幼兒園課程更加具有生活性、趣味性和綜合性，從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感及技能等多個(gè)方面進(jìn)行綜合教育，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。