李麗

【摘 要】 教育行業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)方法發(fā)生巨大的改變，現(xiàn)如今多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相互結(jié)合成為語(yǔ)文課程改革的必然趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅僅需要教授學(xué)生一些語(yǔ)文教材知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)寫(xiě)作、閱讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠拓寬視野，奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本文便主要講述了多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相互結(jié)合的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);具體措施

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的改變，為了能夠更好地展開(kāi)一系列的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以借用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相互結(jié)合有利于學(xué)生接觸更多的語(yǔ)文知識(shí)，幫助教師擺脫固有教育思想，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加靈動(dòng)與有效，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，打造高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、利用多媒體技術(shù)直觀性特點(diǎn)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生大多是直觀思維，很多學(xué)生在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上極容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，產(chǎn)生該問(wèn)題的主要原因便是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師采用的教學(xué)方法過(guò)于枯燥，不利于學(xué)生激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上利用多媒體技術(shù)的直觀性可以幫助學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更好地理解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)觀看多媒體技術(shù)所制作的視頻或者音頻能夠集中學(xué)生課上注意力，緊跟教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠更好地引入教學(xué)主題，教師便可以在教學(xué)開(kāi)始之前利用多媒體技術(shù)將錢(qián)塘江來(lái)潮的圖片展示到投影儀上，由于地理?xiàng)l件的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒(méi)有親身觀看到觀潮景象，但是在觀看電腦投放圖片的時(shí)候能夠更好地感受到觀潮這一偉大景觀，從而獲得最佳直觀的感受。當(dāng)進(jìn)入教學(xué)主題之后，便可以播放錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)的偉大景觀影像，通過(guò)觀看觀潮影像能夠幫助學(xué)生身臨其境地感受到錢(qián)塘江大潮的宏偉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性與主動(dòng)性，利用學(xué)習(xí)興趣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、利用多媒體技術(shù)多樣性特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅將語(yǔ)文知識(shí)的傳授作為首要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)造能力成為教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)語(yǔ)文教師提出的更高要求。創(chuàng)新能力主要指發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新作品和解決新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力能夠幫助學(xué)生更加深入地挖掘文章內(nèi)容含義，更好地感受到作者的思想感情。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)的多樣性能夠幫助學(xué)生突破固有的思維范圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠在不斷的討論與交流過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)文教材知識(shí)的理解，以此來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，更好地發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的教育作用。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)完整的圓明園立體圖，觀看圓明園立體圖能夠更好地了解圓明園內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更好地明白為什么圓明園是中華民族的藝術(shù)瑰寶。為了幫助學(xué)生更好地了解圓明園毀滅的歷史，教師便可以利用多媒體技術(shù)播放第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，尤其是英法聯(lián)軍闖入圓明園進(jìn)行搶殺掠奪的影片，在觀看完影片之后，便可以引用雨果對(duì)英吉利和法蘭西兩個(gè)強(qiáng)盜的批判語(yǔ)句、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界對(duì)圓明園毀滅的評(píng)價(jià)。在觀看完影片之后便可以讓學(xué)生更好地理解近代中國(guó)屈辱的歷史，對(duì)所接觸的語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行深度的思考，從而激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文思考創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體技術(shù)的靈活性激發(fā)語(yǔ)文探索能力，解決語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠大大地提高教學(xué)效率，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文教學(xué)情景，但是在感受到多媒體技術(shù)帶來(lái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也可以感受到面臨的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，盡管教師在課堂結(jié)束后給學(xué)生布置了科學(xué)合理的課下任務(wù)，但是很多學(xué)生為了保證做題的準(zhǔn)確率和速度，都會(huì)利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上搜集語(yǔ)文答案，在網(wǎng)上搜集答案的行為不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的提高，同時(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以幫助學(xué)生不受時(shí)間與空間的限制在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)視頻進(jìn)行自學(xué)，不必單純地依靠教師的課上傳授學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。以上兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)給小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)了巨大的考驗(yàn)，為了保證小學(xué)語(yǔ)文教師的話語(yǔ)權(quán)便可以充分挖掘多媒體技術(shù)的靈活性，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在保證教師教育作用的同時(shí)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文探索能力，更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，從而打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)語(yǔ)文探索能力，教師便可以將一部分的教學(xué)權(quán)根據(jù)實(shí)際情況靈活地分配給學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)搜集牛郎織女的相關(guān)材料，并且將自己所收集的材料制作成一個(gè)完整的PPT，在上課之前，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上講述自己所制作的PPT，臺(tái)下的學(xué)生也可以隨意提問(wèn)，在給其他同學(xué)解答問(wèn)題的時(shí)候能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。為了能夠保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的連貫性與整體性，教師需要把控好自己所掌握的教學(xué)主權(quán)，幫助學(xué)生制作成一個(gè)完整的PPT。教師在學(xué)生收集完牛郎織女相關(guān)材料之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，在制作PPT的時(shí)候應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以引入牛郎織女的相關(guān)視頻，比如說(shuō)《歡天喜地七仙女》和《天仙配》等，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，利用多媒體技術(shù)的靈活性能夠幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中鍛煉探索能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠簡(jiǎn)化語(yǔ)文課堂程序，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在觀看相關(guān)視頻或者音頻的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生身臨其境地感受教學(xué)內(nèi)容的背景，充分激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)一步開(kāi)展。

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