范忠美

教育部從2001年開始用5～10年時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，而教育的關(guān)鍵又在教師。威寧縣近年來一直在開展新課程改革，改變傳統(tǒng)課堂的弊端，吸收優(yōu)點(diǎn)，探索一條適合威寧縣城鄉(xiāng)教育的新路子。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用及與其它學(xué)科的整合，已成為發(fā)展的必然。

一、當(dāng)前我縣農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

（一） 信息技術(shù)師資配備不足

我縣在貴州省是大縣之一，師資主要來源于近十二年來招考的特崗教師，許多中學(xué)信息技術(shù)教師非出身于與信息技術(shù)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)，他們的信息技術(shù)意識(shí)以及對信息技術(shù)的理解與信息技術(shù)專業(yè)出身的信息技術(shù)教師相比稍遜一籌。即使是專業(yè)的信息技術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，都去擔(dān)任其它學(xué)科的教學(xué)，大部分信息技術(shù)教師還擔(dān)任著電教、教務(wù)等多重工作，整天忙于事務(wù)，沒有時(shí)間靜下來思考教學(xué)上的問題。

（二）對信息技術(shù)課的重視不夠

相當(dāng)一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠，對其戰(zhàn)略意義缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和了解。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。他們一貫把學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)；又平時(shí)各地組織的各種有關(guān)教育教學(xué)的考核考察，信息課不在考核考察之范圍內(nèi)。

（三）教師使用信息技術(shù)的水平參差不齊

教師的信息技術(shù)水平參差不齊，技術(shù)水平較高的教師集中在青年教師中，這部分教師一般缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師反而對信息技術(shù)很陌生。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)水平低，對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠

很多學(xué)生從初中才開始接觸計(jì)算機(jī)，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)也不到位，他們認(rèn)為上信息技術(shù)課只是為了通過考試或休閑，而通過上信息技術(shù)課來提高自己信息技能的卻很少。以至在課堂上出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生似乎是在聽課，實(shí)際上什么也沒聽進(jìn)去，只等教師把理論課講完后利用剩余的時(shí)間來聊天或玩游戲。

（五）家長認(rèn)識(shí)不足，沒有做好有效引導(dǎo)

家長都希望自己的子女能夠成才，他們大多“重主輕副”，信息技術(shù)雖會(huì)考但不是中、高考科目，被他們認(rèn)為是副科，不支持甚至反對自己的子女花把時(shí)間花在這個(gè)學(xué)科上。有些學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧，迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)，致使部分家長對信息學(xué)科產(chǎn)生誤解，甚至“談網(wǎng)色變”，不鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科。有的家長由于子女較多，根本就不關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

二、存在問題的原因分析

（一）設(shè)備欠缺，師資力量不足

威寧縣的農(nóng)村學(xué)校，仍無力購置必要的信息化教學(xué)設(shè)備，甚至由于教師師資力量不足，連已購置的設(shè)備的正常維護(hù)都受到很大的制約。軟件的數(shù)量和質(zhì)量都難以滿足教學(xué)的要求，靠教師制作又不現(xiàn)實(shí)，況且教師的課件制作水平不能滿足要求。

（二）理論與實(shí)際脫節(jié)

我縣農(nóng)村教師的信息技術(shù)培訓(xùn)中，由于農(nóng)村學(xué)校的條件有限，經(jīng)費(fèi)很少，在硬件設(shè)施上很不到位，基本上還是以本校的計(jì)算機(jī)老師教授為中心，只注重操作技能、信息技術(shù)技能的提高，卻難于直接與教師的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不能教會(huì)教師如何有效地把信息技術(shù)整合于課程教學(xué)中。

（三）信息技術(shù)培訓(xùn)較少

我縣大部分農(nóng)村教師的信息技術(shù)培訓(xùn)較少，根本不能滿足不同水平參訓(xùn)教師的需求。信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式，無法促成信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

三、解決問題的策略

通過以上分析我們可以看出，威寧縣農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，與時(shí)代發(fā)展的要求還有一定的差距。下面針對具體問題提出一些意見和策略。

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。

其次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。我們國家長期實(shí)行以教師為中心的課堂教學(xué)體制，這種體制對于系統(tǒng)的傳授知識(shí)具有一定優(yōu)越性，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、批判性思維和創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。師資隊(duì)伍水平對教學(xué)效果的影響起著舉足輕重的作用，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要適應(yīng)時(shí)代需要，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）采用多樣的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)

教學(xué)是教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。早在2000年，國家教育部就要求要推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。但長期以來，教學(xué)模式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況一直都沒有得到根本的醫(yī)治。在調(diào)查時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師使用“粉筆+黑板+口授”方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，下面的學(xué)生大部分都不聽，他們要么拿出其它主科的作業(yè)來做，要么在小聲聊天，要么在睡覺，整個(gè)課堂處于死氣沉沉的狀態(tài)，沒有一點(diǎn)活躍的氣氛。因此我們要改變這種現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對不同教學(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方式。

（四）建立合理的政策支持機(jī)制，提高領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)課的重視以及師生的積極性

為了提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)課的重視，各級(jí)政府要進(jìn)一步明確公共教育服務(wù)的職責(zé)，完善各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源穩(wěn)定和增長。為了調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，筆者認(rèn)為可以創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式等，提高信息技術(shù)教師的地位和待遇。同時(shí)，教研室及學(xué)?？梢詫ｉT組織教師去一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和信息技術(shù)課實(shí)行比較好的學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)。對信息技術(shù)教師進(jìn)行信息技術(shù)意識(shí)、信息素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，使其樹立正確的信息技術(shù)觀念，加強(qiáng)其對信息技術(shù)的重視，推動(dòng)他們的積極性，對學(xué)生可以根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)過程中可始終參與，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，難免存在這樣或那樣的問題，這就需要我們積極地去面對、探索和解決、商討出對策，隨著新課改的不斷深入，隨著政府對教育投資力度的大力提高，隨著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對新理念的不斷深入領(lǐng)悟，相信威寧縣農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育將有一個(gè)燦爛的明天。