盧喜艷

初中生智力的發(fā)展最主要在于其新的思維特點(diǎn)的出現(xiàn).在生理上處于青春期的第二個(gè)發(fā)展飛躍期會(huì)出現(xiàn)自我意識(shí)的高漲，反抗心理，情緒表現(xiàn)的矛盾性和人際交往的新特點(diǎn)。

初二是一個(gè)學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)鍵階段，非智力因素的發(fā)展成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)良的主要因素。是青春期特征表現(xiàn)明顯的一段時(shí)期，是心理問(wèn)題的“多發(fā)期”。在此期間學(xué)生的成人感增強(qiáng)，想極力表象出成人的作風(fēng)和氣魄，擺脫家長(zhǎng)、老師，甚至是社會(huì)的約束。由于這一時(shí)期的學(xué)生自身的心智發(fā)展還不成熟，成人感的急速上升與個(gè)人獨(dú)立能力的矛盾日益明顯，情緒起伏較大。對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自制力下降，學(xué)習(xí)效率低下，精力轉(zhuǎn)化到別的方面，寓于解脫。

下面我們來(lái)談?dòng)懻動(dòng)懭绾斡行У剞D(zhuǎn)化初中二年級(jí)物理的學(xué)困生，訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重性格的塑造與培養(yǎng)的思路，與現(xiàn)實(shí)應(yīng)試教育方式相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。

一、內(nèi)在因素

1.初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。

2.對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣。

3.具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。

4.因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。

5.初中生身體發(fā)育迅速，形體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。

二、外在因素

1.教師方面的原因

物理是從初二才開(kāi)始的學(xué)科，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣和科學(xué)素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。但是我們平時(shí)不重視物理實(shí)驗(yàn)，不愿花時(shí)間做實(shí)驗(yàn)及探究，使物理教學(xué)形成了誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，沒(méi)有幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致這部生學(xué)生久而久之產(chǎn)生畏學(xué)心理，最終成為課堂上的“看客”。

2.學(xué)生方面的原因

我們學(xué)校的大部分學(xué)生家里都是做生意的，父母平時(shí)都是忙于生意，根本沒(méi)有時(shí)間關(guān)心子女的學(xué)習(xí)、生活及交朋友，對(duì)子女的關(guān)愛(ài)少之又少；另一種情況是單親家庭，子女缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，他們的心理有缺失，不能健康成長(zhǎng)。

三、轉(zhuǎn)變物理學(xué)困生的策略

1.關(guān)愛(ài)學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的欲望

在實(shí)際教學(xué)中，我一直堅(jiān)信“親其師，信其道”這個(gè)道理，也一直相信真心能換回真心。初中生正處于他們發(fā)展的黃金時(shí)期，一切都可以塑造，所以，作為學(xué)生身心成長(zhǎng)的教育者，作為他們成長(zhǎng)過(guò)程的導(dǎo)師，作為他們的長(zhǎng)輩，我們的一個(gè)笑臉，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)習(xí)慣性的行為，都可能在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的影響。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)候，我們要從關(guān)注他們的需要出發(fā)，給予他們熱情的關(guān)愛(ài)，真正的關(guān)心，從內(nèi)心出發(fā)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，保持學(xué)習(xí)物理的興趣

每個(gè)學(xué)生都有一種可能。物理是初二新開(kāi)的學(xué)科，有的學(xué)生因?yàn)槠渌瞥煽?jī)都很差，早已對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣和信心，但他們對(duì)物理這門學(xué)科還抱有一種新奇感，所以每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好物理的可能。所以我們要努力讓學(xué)生堅(jiān)信物理學(xué)科是一個(gè)有趣的用的學(xué)科，與生活聯(lián)系密切的。在《物態(tài)變化》這內(nèi)容，很多現(xiàn)象就是生活中的現(xiàn)象，但學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理之前，不知道它們是怎么形成的。3班的兩個(gè)學(xué)生跟我聊天的時(shí)候說(shuō)到：老師，你知道嗎？我學(xué)完液化這個(gè)內(nèi)容，回家給我媽媽賣弄了，我告訴她茶葉從冰箱拿出來(lái)不能馬上打開(kāi)，馬上打開(kāi)會(huì)變質(zhì)，連我媽媽都不知道是什么原因，我就把在課堂上你講的內(nèi)容再講一遍給她聽(tīng)，我覺(jué)得我特別厲害。學(xué)生如果一直保持有一顆好奇的心，不怕他們學(xué)不好物理。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生明白物理知識(shí)從生活中來(lái)，學(xué)好了又能應(yīng)用于生活，解決很多實(shí)際問(wèn)題，以此吸引學(xué)生進(jìn)一步探索其中的奧妙。

教師可以在物理課堂上選擇簡(jiǎn)單、不易出現(xiàn)判斷偏差的問(wèn)題，讓學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考也能解答，讓他們感覺(jué)到自己沒(méi)有被忽視，遺忘。學(xué)生一旦感覺(jué)到自己被尊重了，就不會(huì)成為看客而是課堂的一員。例如在《密度》教學(xué)時(shí)，對(duì)密度單位的換算，1、3班學(xué)生一頭霧水，我就從簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位開(kāi)始，讓學(xué)困生到黑板板演，對(duì)做對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞；密度單位的換算成績(jī)好的學(xué)生到黑板板演，這樣學(xué)困生就能專注于學(xué)習(xí)，而且能積極參與到其他問(wèn)題的思考中。

3.科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)困生是長(zhǎng)期的積累造成的，在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)處于自卑的情緒中，對(duì)他人的評(píng)價(jià)更加敏感，所以我要運(yùn)用教學(xué)智慧，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓他們跳一跳能摘到果子，有效激發(fā)和維持他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)，每天的作業(yè)量要少，單元測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不能設(shè)定太高，對(duì)于平時(shí)作業(yè)，如果做對(duì)全部的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，或者在班級(jí)管理中可以加5分；如果單元測(cè)試考試中達(dá)標(biāo)，可以在班級(jí)管理中加10分；當(dāng)超過(guò)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)給他們一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。讓物理學(xué)困生也有機(jī)會(huì)得到我的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，利用積極心理學(xué)培養(yǎng)并促進(jìn)他們具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有那些具體的、近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能讓學(xué)困生能夠比較容易地觀察到自己在學(xué)習(xí)上所取的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如此循環(huán)調(diào)節(jié)，慢慢的轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

4.重視溝通

初二學(xué)生生進(jìn)入青春期，比較逆反，和家長(zhǎng)的交流逐漸減少，對(duì)一味地說(shuō)教非常抵制，所以這段時(shí)間家長(zhǎng)一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，及時(shí)給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展，這樣也才能順利有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

總之，轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的工作，我們要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變物理學(xué)困生。