鐘碧花

一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學(xué)生能夠有興趣地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動中體驗愉悅好成功，那么他就能堅持不懈地繼續(xù)學(xué)習(xí)直到成功。即科學(xué)家愛因斯坦說過的“興趣是最好的老師”因此，對于教師來說，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

激趣的方法和途徑是多種多樣的，但主要要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行。下面，我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、導(dǎo)入新課中激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教學(xué)，作為一門藝術(shù)，精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無疑是這堂課成功的第一步。

1.故事激趣

小學(xué)生最愛聽故事，在引入新課時，把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣引入新課，使學(xué)生興趣濃厚，注意力非常集中。

2.猜謎激趣

猜謎語也是孩子們喜聞樂見的一種游戲形式，他形象、生動，而且有趣。以這樣的形式導(dǎo)入新課，顯得既新穎別致，又富于趣味性和吸引力。

3.情境激趣

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲的有效措施。

4.設(shè)疑激趣

“思源于疑”。在教學(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)中激趣

學(xué)生的思維被激發(fā)后，如果教師不因勢利導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)就會消失，思維的火花就會熄滅，若能趁熱打鐵，就能使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力保持長時間的集中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.以美激趣

“愛美之心人皆有之。”小學(xué)生尤為如此，課堂上教師幽默的語言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，生動的講述，漂亮的板書，瀟灑的粉筆字，自然的教態(tài)，得體的動作，以及精致的教具，美麗的圖案等卻會給學(xué)生以美的享受，使他們興趣橫生。

2.操作激趣

好動是兒童的天性，動手操作不但可以使學(xué)生在感性認(rèn)識和理性認(rèn)識之間架起橋梁，而且符合他們好動的特點(diǎn)，使他們學(xué)有樂趣。

3.直觀激趣

心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意；小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動的語言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能發(fā)展興趣。在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，對于直觀教學(xué)已不再是以前的對一些實(shí)物教具的展示，對于高度發(fā)達(dá)的信息社會，運(yùn)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)越來越展現(xiàn)了其中的重要性。

4.規(guī)律激趣

具有極強(qiáng)的規(guī)律性，是數(shù)學(xué)知識的魅力之一，教學(xué)過程中，教師可以通過向?qū)W生展示數(shù)學(xué)規(guī)律這一內(nèi)在的美，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法時，我出示這樣的一組題目：12×11、23×11、36×11、49×11……先讓學(xué)生筆算出每道題的得數(shù)，再提問：“以上的題目有沒有更為簡便的算法？誰能不用筆算，很快說出得數(shù)嗎？”這時，我順勢啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律。然后，我又出示類似的題目，學(xué)生很快的就算出了結(jié)果。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)計算這樣復(fù)雜的題目，只要運(yùn)用規(guī)律就能迅速的得到解決時，頓時眉飛色舞，充滿了對數(shù)學(xué)“規(guī)律”的興趣。

5.歌訣激趣

歌訣，對于小學(xué)生來說，不但樂于接受，而且易于記憶。

如“乘法的初步認(rèn)識”一課，如何將一道連加算式改寫成一道乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握改寫的方法，我在直觀演示的基礎(chǔ)上編寫了歌訣，并譜上曲子給學(xué)生教唱：“同數(shù)連加可以用乘法來計算，一找相同加數(shù)的個數(shù)寫在前；二數(shù)相同的個數(shù)寫后面，同學(xué)們要牢記這兩點(diǎn)。”沒想到，此哥在同年級的學(xué)生中迅速傳唱開來，以至于幾年后的今天，學(xué)生仍記憶猶新，這也算是“愉快教學(xué)”吧。

三、練習(xí)設(shè)置中激趣

練習(xí)是鞏固知識的重要手段，從練習(xí)中可以反饋出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。重復(fù)、枯燥的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，反之若能精心設(shè)計具有啟發(fā)性和趣味性的練習(xí)內(nèi)容和方式，卻是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

1.游戲激趣

低年級小朋友很愛游戲活動。為了避免單一的計算和簡單的重復(fù)，在低年級教學(xué)中，我們經(jīng)常以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，寓教于樂，以趣促思，以思分散，并且注重全體參與。

2.一題多變（解）激趣

一題多變（解）的訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性和靈活性，克服思維定勢帶來的消極影響，而且能使學(xué)生從解題的過程中體驗到一題多解的樂趣，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)那奧妙無窮的特點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲，如下面的應(yīng)用題既有趣，又富有思考性。（1）小朋友排隊走，小明前面有3人，后面有2人，這支隊伍共有多少人？學(xué)生回答：3﹢2﹢1﹦6（人）；（2）小朋友排隊走，從前面數(shù)小明是第4人，從后面數(shù)小明是第3人，這支隊伍共有多少人？一部分學(xué)生回答3﹢2﹢1﹦6（人），一部分學(xué)生變換思考角度，根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)回答為4﹢3﹦7（人）。

3.懸念激趣

結(jié)尾時留有懸念，也能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維處于欲止而不能的狀態(tài)，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅“課一始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃”，而且還要“課結(jié)束，趣猶存”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，是這樣結(jié)課的：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，對分?jǐn)?shù)有了初步的理解，請同學(xué)們回答本節(jié)開始所提的問題：“一塊蛋糕，爺爺吃了這塊蛋糕的一半，爸爸吃了這塊蛋糕的一半的一半，小明吃了這塊蛋糕的一半的一半的一半?！蹦隳苡眠@節(jié)課所學(xué)的知識來表達(dá)嗎？當(dāng)同學(xué)們回答：爺爺吃了1/2，爸爸吃了1/4，小明吃了1/8后再追問：這塊蛋糕還剩多少？誰吃得多？誰吃得少？為什么？當(dāng)同學(xué)們不能回答時，教師就說這些知識等到下節(jié)課學(xué)習(xí)之后就能明白，同學(xué)們先回去想想，看誰最聰明！

總之，激發(fā)興趣的方法很多，需要教師在教學(xué)中大膽探索，靈活運(yùn)用，做到寓教于樂，以趣激學(xué)，使教與學(xué)真正成為“愉快的藝術(shù)”。