胡海龍

摘 要：根據(jù)普通院校學(xué)子們對(duì)考研存在盲目選擇，從就業(yè)壓力、培趣練能主觀因素，家庭、專業(yè)、社會(huì)等客觀因素進(jìn)行分析，客觀因素占主要影響地位。

關(guān)鍵詞：普通院校；考研；因素

引言

伴隨不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科技，我國對(duì)于高等技術(shù)人才的需求越來越大；加上我國研究生教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和調(diào)整，吸引了全國各地院校的學(xué)子們；不可否認(rèn)，考研大軍主要是普通校院的學(xué)子們，而考研給予了學(xué)生第二次抉擇的機(jī)遇，延續(xù)了拼搏的時(shí)光。但存在普通院校學(xué)生盲目報(bào)考研究生考試。所以，引導(dǎo)這類學(xué)生結(jié)合自身情況報(bào)考研究生，激勵(lì)有意向和潛能的學(xué)生考研，是當(dāng)前教育者必須關(guān)注的話題。

1、目前全國碩士研究生報(bào)考與錄取現(xiàn)狀

自清朝末期提出研究生考試以來中國研究生教育制度已歷經(jīng)百年歷程。研究生教育制度從建立初期經(jīng)制度化、工程化、轉(zhuǎn)型化過程已經(jīng)形成了動(dòng)態(tài)性、開放性、動(dòng)態(tài)性、公共性并且具有中國特色的研究生教育體制，而且這一過程為我國造就了無數(shù)技術(shù)人才，為推動(dòng)GDP增長和帶來了不可取代的影響地位。

歷年來“考研熱”是一個(gè)長存的現(xiàn)狀，根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2017年在職研究生納入統(tǒng)考后，全國碩士研究生報(bào)名人數(shù)達(dá)201萬，相比2016年增加了24萬，增幅13.6%。今年李克強(qiáng)總理批準(zhǔn)給研究生提高津貼補(bǔ)助，研究生有望“漲薪”了?？深A(yù)見隨著國家對(duì)于研究生“鼓勵(lì)”政策的改動(dòng)，2018年研究生報(bào)考人數(shù)依舊居高不下。

而地方院校報(bào)考的研究生比例很大。前段時(shí)間，安徽衛(wèi)視的一檔節(jié)目中，一位某大型企業(yè)前人事經(jīng)理在節(jié)目中提到“會(huì)對(duì)非985大學(xué)生區(qū)別對(duì)待，離開招聘會(huì)時(shí)，也只會(huì)帶走985大學(xué)生的簡(jiǎn)歷！”而關(guān)于非名校、非985高校畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷則被直接丟進(jìn)垃圾桶？普通二本院校的學(xué)子迫于人與市場(chǎng)之間的“用人歧視”，不得不考慮搏取重點(diǎn)大學(xué)研究生，來證明自己的價(jià)值，普通院校大學(xué)生考研競(jìng)爭(zhēng)大的問題日漸突出

2、影響普通院校院校大學(xué)生考研因素分析

1主觀因素

1.1就業(yè)壓力

中國是一個(gè)人口稠密的發(fā)展中國家，而普通院校數(shù)量相對(duì)更多，為平衡教育資源差距問題國家做過不少努力，但是這種差距不是僅僅通過政策和福利就能改變的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就當(dāng)前院校數(shù)目和在校學(xué)生人數(shù)來說，改革開放以來，高等教育獲得了空前的發(fā)展，各類院校畢業(yè)生數(shù)量迅速增長；畢業(yè)生的數(shù)量相應(yīng)增多，加之學(xué)生更不愿意到基層就業(yè)，使得多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了“畢業(yè)等于失業(yè)”的想法。大學(xué)生就業(yè)制度的改革在提高學(xué)生成績、優(yōu)化和培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)與目標(biāo)、營造競(jìng)爭(zhēng)氣氛起到了很大作用。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受了自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)原則，但有些普通院校的畢業(yè)生就業(yè)選擇相對(duì)比較狹窄，而各個(gè)單位也在進(jìn)行相關(guān)體制改革，留給畢業(yè)生就業(yè)機(jī)遇就更少，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。一些用人單位在選拔人才這方面片面的強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，而不是客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)與發(fā)展資歷，對(duì)普通院校學(xué)子更是如此，專本科結(jié)業(yè)生被拒之門外，從而讓許多學(xué)子求助于考研“救命稻草”。

1.2培趣練能

興趣就是喜歡，Albert.Einstein曾說“興趣是最好的導(dǎo)師?！薄叭ぁ笨梢允菢啡?，亦可以是興趣?？佳信d趣意識(shí)的選擇無非自我發(fā)展意識(shí)延伸，這遵循三大原則：有無趣、是否順應(yīng)時(shí)代、有無發(fā)展?jié)撡|(zhì)。考研的首要原則無非是興趣，考研者由于有了興趣才不覺得苦；有了興趣才可以做到“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。如果加入考研不基于個(gè)人的興趣愛好而考研，而是“如法炮制”，久而久之考研就會(huì)帶來乏味，甚至出現(xiàn)煩躁和后悔情緒，從而失去考研的決心。這些興趣也許是學(xué)問本身賦予考研者的，也許是自身空虛而需要考研意識(shí)壓力使得自我充實(shí)而愈來愈感趣，亦也許是經(jīng)歷考研讓你看到了光明的未來和成功的耀眼而感到樂趣。有了興趣意識(shí)，你會(huì)為之默默付出而不計(jì)得失。

3、客觀因素

1 家庭因素

父母職業(yè)與期望 就讀普通院校的學(xué)子們更多的是來自低階家庭。一方面父母從事的行當(dāng)和工作會(huì)影響大學(xué)生的考研選擇。父母從業(yè)于國家級(jí)組織和其他國有事業(yè)單位，如文化部、科技部、工商局等，其子女要考研的可能性最大。父母是自由職業(yè)與其相比，其子女想考研的意識(shí)明顯低于前者。這或許是因?yàn)楦改傅墓ぷ鞑煌鴮?duì)子女的期望存在區(qū)別。究其緣由，從事文化部、科技部、工商局等職業(yè)的家長素質(zhì)相對(duì)較高。最近的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從父母的工作與“對(duì)子女學(xué)歷的期望”關(guān)聯(lián)來分析，從事普通勞動(dòng)和服務(wù)行業(yè)的家長更加期待孩子去考研，其次就是教師部、技術(shù)部以及管理部等。這代表了中階家庭與低階家庭相比，中階家庭能夠享有更多的教育資源，且大多是獨(dú)生子女，把“耀祖光宗”的重托寄予家庭唯一的孩子身上。同時(shí)中階家庭比高階家庭更急切希望實(shí)現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”的心愿。

2學(xué)校影響

專業(yè)傾向 許多學(xué)生知道自己的專業(yè)第一刻起，就知道了自己該不該考研。不可否認(rèn)，現(xiàn)在中國最吃香的專業(yè)主要是金融、科技、管理類等。而選擇其他冷門專業(yè)的學(xué)生，一是被調(diào)劑到冷門專業(yè)，甚至有些專業(yè)學(xué)生本人都沒聽說過；二是選擇熱門專業(yè)的分?jǐn)?shù)不夠而降低要求選擇“拿一個(gè)畢業(yè)證”以后好就業(yè)的心理，這與當(dāng)前社會(huì)的“學(xué)歷歧視”有非常大的關(guān)系。這些普通專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)幾乎沒有興趣而去選擇跨專業(yè)考研，而跨專業(yè)考研無疑加大了考研的難度。而認(rèn)為本專業(yè)“無用論”的學(xué)生更渴望跨專業(yè)考研，以此擺脫束縛。人類是一種求“價(jià)值”的動(dòng)物，存在一種“求價(jià)意識(shí)”。人類的任何行為都印上了價(jià)值的烙印，人類不會(huì)想從事自認(rèn)為無意義的事情。也就是，人類對(duì)越認(rèn)清有價(jià)值的行動(dòng)，越想努力去實(shí)現(xiàn)它，來證明自己的價(jià)值。所以，考生在選擇跨專業(yè)考研之前，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)其價(jià)值有一個(gè)與之相比更加清晰的判斷。

3 應(yīng)對(duì)對(duì)普通院校考研學(xué)子的對(duì)策分析

從學(xué)校角度來說，良好的學(xué)習(xí)氣氛有助于學(xué)生形成考研意識(shí)有著明顯的推動(dòng)作用。普通高校可適當(dāng)舉行研究生考試講座以及邀請(qǐng)專家進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)討論會(huì)，例如經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、考研咨詢會(huì)等等；還可對(duì)意向考研的同學(xué)做一對(duì)一的指導(dǎo)工作，完善學(xué)校各種服務(wù)提供學(xué)習(xí)、心理、生活中的便利，讓其盡早樹立正確的職業(yè)規(guī)劃；采取針對(duì)性的學(xué)生心理輔導(dǎo)，減少心理壓力負(fù)擔(dān)；學(xué)?？商峁┫鄳?yīng)的硬件和軟件設(shè)施，同時(shí)開展研究生公共考研學(xué)習(xí)課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；布置良好的考研教室，讓學(xué)生有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；增加考研補(bǔ)習(xí)班，為學(xué)生提供良好的信息獲取來源。

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（作者單位：西昌學(xué)院 動(dòng)物科學(xué)學(xué)院）