全雪蓮

摘 要：素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨的教育，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯然也就成為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。怎樣做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題，也是每一位班主任都要面對的問題。如果我們將融融的師愛灑向他們，就可以讓這些遲開的“花朵”沐浴到陽光雨露，健康成長。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；心理；教學(xué)

一、運(yùn)用“心理暗示法”，疏導(dǎo)學(xué)生心理，消除其心理障礙

后進(jìn)生因?qū)W習(xí)或品德上暫時(shí)存在問題而會(huì)受到一些不公正對待，受到的批評較多，有時(shí)即使做了好事也不容易得到他人的肯定。久而久之，多疑與戒備的情緒使他們極易產(chǎn)生逆反心理。在這種情況下，他們往往不愿意以一個(gè)接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們可通過“心理暗示法”，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生老師是愛他們的，對待每一個(gè)同學(xué)都會(huì)公正公平、一視同仁，并為他們創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、平等互助的班級環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人效果。

二、傾注師愛，關(guān)注這些遲開的“花朵”

有一位教育家說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷?，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。

三、真誠“偏愛”，引起共鳴

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首要的任務(wù)就是要真誠“偏愛”后進(jìn)生，消除師生之間的情感障礙，實(shí)現(xiàn)師生之間的心理相容，使后進(jìn)生樂意接受老師的教誨。這就要求教師克服偏見，在關(guān)愛全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛心傾注在后進(jìn)生身上，處處給他們體貼和溫暖，去感化他們“冷漠”的心。同時(shí)，“偏愛”后進(jìn)生要真誠，要與他們交心，以平等的態(tài)度同他們交朋友，尊重他們的人格和權(quán)利、意愿和情感，讓他們體驗(yàn)到教師的真誠之心。只要我們真誠“偏愛”后進(jìn)生，“投之以桃”，必然得到“報(bào)之以李”的效果。

四、激發(fā)興趣，關(guān)心這些遲開的“花朵”

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]錯(cuò)，當(dāng)我們想學(xué)新的東西，如果對于這種東西沒有感興趣，就不會(huì)學(xué)到很好的技能，反之如果對這種新的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)事半功倍，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的技能就很好。因此在教學(xué)中，教師要針對后進(jìn)生的實(shí)際情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中兼顧后進(jìn)生，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，而沒有被排斥在教學(xué)活動(dòng)之外。并抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，并利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，問題的針對性和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，成功地鞏固所學(xué)知識。這樣一來，他們經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，樹立能夠?qū)W好的信心，以后加倍努力學(xué)習(xí)，把成績搞上去。此外還要經(jīng)常與后進(jìn)生交談，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并制定可行的目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、集體力量，引領(lǐng)這些遲開的“花朵”

后進(jìn)生自身的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，特別是自我約束力和自控力的欠缺正是導(dǎo)致其后進(jìn)的重要因素。因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，僅僅依靠老師單方面的鼓勵(lì)與學(xué)生的自我約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分發(fā)揮班集體在轉(zhuǎn)化工作的作用。由于小學(xué)生年齡、智力和心理發(fā)展決定了他們的自我意識還處于萌芽和模糊的狀態(tài)，致使他們對于班集體的同學(xué)的依賴較高。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班級體，是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和走向進(jìn)步的搖籃。

因此，班主任和科任老師要著力樹立一個(gè)趕超比學(xué)的良好班風(fēng)，通過發(fā)揚(yáng)正氣抑制歪風(fēng)，使后進(jìn)生身處在一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、和睦相處的環(huán)境和氛圍之中。通過開展各種活動(dòng)，使后進(jìn)生感受到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑感，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進(jìn)步的自信心。與此同時(shí)，還要相應(yīng)地建立起班集體的監(jiān)督制度，時(shí)刻注意后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的種種問題，加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)和要求，促使他們?nèi)谌氚嗉w中，同班集體一起進(jìn)步。

總之，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，使他們健康成長，就需要付出很多的心血。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作并不是一帆風(fēng)順的，不能一蹴而就。我們要以一顆愛心和頑強(qiáng)的毅力，耐心細(xì)致地工作，相信成效就在我們的努力中。只要我們把握后進(jìn)生的心理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，潛心研究，不斷探索科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化策略，并付出真情和汗水，就一定會(huì)使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作獲得成功！