唐恒煌

摘 要：想要上好數(shù)學(xué)課，就需要先備好數(shù)學(xué)課，可以說只有備好課才能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。備好數(shù)學(xué)課并不簡單，教師需要在充分了解學(xué)生的前提下，對教材內(nèi)容進行深入的研究，根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點來設(shè)計方案，這樣才能從根本上保證備出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)知識的高效性，還能促使學(xué)生的認知能力和價值觀得到提升和發(fā)展。本篇文章主要分析了如何備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；備課

任何課堂的教學(xué)首先要做的就是備課，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的備課提出了要求，在備課的時候教師不但要揣摩數(shù)學(xué)本身所具有的特性，還要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，以及他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理規(guī)律，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生把現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，利用數(shù)學(xué)思維的模式，把實際問題抽象為數(shù)學(xué)模塊，并且對問題進行解答的過程。這樣做不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

一、如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

（一）鉆研教材

這里所說的鉆研教材不是簡單的探究課本知識，而是要綜合新課改革的要求，隨著新課改革的不斷深入和發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也做出了新的要求，教師一定要結(jié)合其要求，在鉆研教材內(nèi)容的同時，還要翻閱和教材內(nèi)容有關(guān)的參考資料，力求做到對教材內(nèi)容的透徹理解。

教師鉆研教材分為兩個部分：首先，在廣博深厚的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，教師需要依靠自身的專業(yè)知識來解讀教材內(nèi)容，要做到對課本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。其次，要根據(jù)自己研究和解讀的教材內(nèi)容，明確該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，要分析學(xué)生可能在哪些數(shù)學(xué)知識方面產(chǎn)生疑問，然后在設(shè)計教學(xué)方案時更加有針對性和目的性。

要做到上面所說的兩部分內(nèi)容，最為關(guān)鍵的是要努力鉆研教材內(nèi)容。教師所有的教學(xué)活動都是要建立在教材的基礎(chǔ)之上。教材是最基本的教學(xué)工具，數(shù)學(xué)課本中的知識都是一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容，其中精確的公式和簡單的數(shù)學(xué)描述文字是學(xué)生必須要掌握的。當(dāng)然需要學(xué)生掌握的知識點都會設(shè)置一些比較典型的習(xí)題，在該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后面，不僅能檢測學(xué)生對課堂知識掌握的情況，還可以讓學(xué)生鞏固課堂知識。

教師在翻閱教材的時候，不能只是翻閱要講授的某一個單元或者某一課的內(nèi)容，應(yīng)該是在新學(xué)期的開學(xué)之初，就要把整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)做好合理分配的大綱，這樣有助于教師把握數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)體系，進而促使教師加深對每節(jié)課和每個單元的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的認識和理解，這樣才能做到在備一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，篤定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）了解學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂面向的是學(xué)生，所以在備課的時候，不但要備數(shù)學(xué)教材的知識，還要關(guān)注學(xué)生，備好學(xué)生。教師要真正認識到學(xué)生才是課堂的主體，在備課的時候要充分考慮到學(xué)生的主體地位，要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)的實際學(xué)習(xí)情況來備好教案。教學(xué)目標(biāo)的確立除了要根據(jù)教材內(nèi)容，也要把學(xué)生的學(xué)習(xí)心理作為綜合考慮的要素之一，在設(shè)計教案的過程中，教師要揣摩提什么樣的問題，設(shè)置什么樣的情境可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，怎樣做才能把學(xué)生的思路引導(dǎo)到正確的方向，以便學(xué)生能夠獨立思考和解決數(shù)學(xué)問題。新課改革要求教師在課堂上加強和學(xué)生的溝通交流，那么教師就要思考要采取什么樣的教學(xué)方式，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，做課堂的主人。

教師在備課之前，要深入到學(xué)生之間去，通過和學(xué)生的交談，要明確學(xué)生對原來所學(xué)知識的掌握狀況，比如在學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中，學(xué)生還有哪些是沒有理解和掌握的，了解這些情況之后，教師就要考慮在備課的時候，是不是安排一個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生掌握這一部分知識。教師還可以通過對學(xué)生家庭作業(yè)的查閱，以及單元小測試來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況。

只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到了如執(zhí)掌，才不會在備課時出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過高或者過低的狀況，在教學(xué)重難點的確定上才能更加的準(zhǔn)確，使每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計才能和學(xué)生的實際水平更相符。

（三）設(shè)計上課的過程

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

備好一節(jié)數(shù)學(xué)課，在確定教學(xué)目標(biāo)的時候就要明確想達到什么目的，這就要求教師在備課的時候要依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際的學(xué)習(xí)情況，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容來確定一個課題。另外，教學(xué)目標(biāo)要適度和全面。

2.教學(xué)設(shè)計過程

教學(xué)設(shè)計的一切內(nèi)容都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而安排的，所以每個教學(xué)的環(huán)節(jié)，以及每個步驟都應(yīng)該緊密圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展，包括教師的提問和選擇什么樣的教學(xué)方法，最終都是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

教師的教學(xué)方法不能因循守舊，而是要根據(jù)教材內(nèi)容，不斷鉆研創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣不但能提升學(xué)生的興趣，還能提高教師的教學(xué)水平，進而實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、結(jié)束語

總而言之，教師想要上好課，就必須備好課，備好一堂課并不容易，需要從多個方面著手，比如對教材的鉆研和學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況了解，采取哪種教學(xué)方式能達到更好的教學(xué)效果等，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地探索。

參考文獻

[1]楊亞伶.新課程理念下如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課[J].教育實踐與研究，2013（1）：25-29.