李素梅

閱讀是學(xué)生增長知識的重要方法和基本途徑，而學(xué)校的圖書室則是保證學(xué)生閱讀的殿堂。因此圖書室是學(xué)校最為重要的功能室之一，是一所學(xué)校最富有知識靈性的場所。充分利用學(xué)校圖書管的藏書，讓師生在自主的閱讀中吸取知識的營養(yǎng)，是當(dāng)下素質(zhì)教育所必然的選擇。但在廣大農(nóng)村中小學(xué)校，大多數(shù)圖書室在管理和利用中存在著種種問題，不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，確實(shí)讓人惋惜。筆者在農(nóng)村學(xué)校從事圖書室管理工作，對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校圖書室各方面情況比較熟悉，下面是本人的幾點(diǎn)淺薄見解，以期和廣大一線教師和圖書工作者交流探討。

一、農(nóng)村學(xué)校圖書室管理存在的問題

（一）農(nóng)村教師缺乏，圖書使用率低

農(nóng)村學(xué)校依然是中國教育的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村地區(qū)教師緊張，許多學(xué)校達(dá)不到上級規(guī)定的師生比例，大多學(xué)校都沒有專職的圖書管理員。上級要檢查圖書室管理或使用情況，校長帶領(lǐng)全體老師集中“突擊”各類材料：圖書臺帳、圖書名錄、使用紀(jì)錄、各類制度……檢查過后，圖書室的功能也就完成了，大門緊鎖是圖書室是常態(tài)，除非第二次檢查到來。教育體育局的檢查人員也知道農(nóng)村學(xué)校教師緊張，檢查時(shí)大多流于形式，到圖書室轉(zhuǎn)一圈，簡單看一下紙質(zhì)材料也就完事。長此以往，圖書室的功能喪失殆盡，圖書利用率極其低下。

（二）資金投入有限，圖書質(zhì)量低下

學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)是按學(xué)生的人數(shù)而定的，總體資金數(shù)量并不少，但教育經(jīng)費(fèi)的使用學(xué)校并不具有決定權(quán)，基本上是鄉(xiāng)教辦（中心校）和縣教體局“決策”分配使用，真正能讓學(xué)校支配的經(jīng)費(fèi)十分有限。好多農(nóng)村學(xué)校連正常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金都保證不了，根本無暇顧及圖書室的建設(shè)投入，不能滿足圖書室正常建設(shè)的需要。圖書的來源主要有三種形式：上級教育主管部門分發(fā)、社會(huì)各界捐贈(zèng)和學(xué)校自行購買。但無論是任何形式的圖書采購和補(bǔ)充，廣大一線教師都沒有話語權(quán)，導(dǎo)致圖書質(zhì)量太差，復(fù)本率極高，圖書內(nèi)容根本不適合學(xué)生閱讀而無法使用。

（三）沒有專業(yè)人材，沒人指導(dǎo)閱讀

一方面，農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)的圖書管理人材，不會(huì)對圖書室的進(jìn)行建設(shè)和管理，好多學(xué)校沒有專門圖書管理人員;一方面，農(nóng)村地區(qū)教師匱乏，教師課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，一個(gè)人教幾門課的現(xiàn)象隨處可見，備課、教課、改作業(yè)、應(yīng)會(huì)上級檢查等，根本沒有時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生閱讀;最后，農(nóng)村教師校際調(diào)動(dòng)頻繁，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視圖書管理工作，原來管理的圖書的人員調(diào)走了卻不能對圖書室的工作進(jìn)行有效地交接，導(dǎo)致圖書管理混亂，圖書丟失嚴(yán)重，影響了圖書室服務(wù)閱讀的功能。

二、農(nóng)村學(xué)校圖書室管理的應(yīng)對策略

（一）確保師資配備，培養(yǎng)專業(yè)人材

教育主管部門要加大農(nóng)村地區(qū)師資配備，嚴(yán)格按國家規(guī)定的師生比例調(diào)撥教師，確保農(nóng)村學(xué)校教師人數(shù)，使教師在教課和管理學(xué)生的同時(shí)有精力指導(dǎo)學(xué)生閱讀;加大學(xué)校圖書室建設(shè)的資金投入，保證學(xué)校圖書室環(huán)境和圖書質(zhì)量，便于學(xué)生閱讀;調(diào)撥或培訓(xùn)專業(yè)的圖書室管理人材，配備專業(yè)的圖書管理員，使其更好服務(wù)圖書管理和學(xué)生閱讀。

（二）轉(zhuǎn)變觀念意識，配備專業(yè)人員

學(xué)校校長要重視學(xué)校圖書室的建設(shè)與管理，除了積極協(xié)調(diào)上級部門加大圖書室建設(shè)資金和調(diào)撥培訓(xùn)專業(yè)的圖書管理人材之外，還要強(qiáng)化學(xué)校對圖書室的管理職能，按照規(guī)定要求配齊中小學(xué)圖書管理人員，要從政治上、生活上、工作上積極關(guān)心、支持他們，要在評優(yōu)、評模、評職和福利待遇等方面與其他學(xué)科教師一視同仁;要重視和加強(qiáng)中小學(xué)圖書管理人員的外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

（三）健全規(guī)章制度，保證學(xué)生借閱

學(xué)校要完善圖書室各項(xiàng)管理制度，圖書室各項(xiàng)制度要上墻張貼，使圖書室各項(xiàng)工作有據(jù)可依;要建立科學(xué)完善的借閱模式，給學(xué)生辦理借書卡，做好圖書和資料的出借登記還進(jìn)注銷工作;加強(qiáng)圖書室紀(jì)律的管理，隨時(shí)督促教育學(xué)生自覺遵守圖書室制度，教育學(xué)生愛護(hù)圖書，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

（四）學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，師生參與管理

在圖書室的建設(shè)與管理上，校長要帶著圖書管理員走出去，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，然后和本校的實(shí)際情況相融合，摸索出一條適合本校圖書室建設(shè)與管理模式;圖書室的建設(shè)與管理要廣泛聽取師生的建議，因?yàn)閷W(xué)校的師生是圖書室的直接使用者。如何時(shí)開放圖書室、用什么方式借閱圖書、購買什么樣的圖書等，都要在聽取廣大師生建議后再做出決定，這樣就能保證學(xué)校圖書室管理的實(shí)用性。

農(nóng)村學(xué)校圖書室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工程，需要各級職能部門的政策傾斜與資金投入;需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想重視并建立完善各種規(guī)章制度，以制度來推動(dòng)圖書室的管理;還需要在積極學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，走出一條符合本校實(shí)情的圖書室管理之路。