阮曉麗

摘要：近年來，隨著高中地理教材的不斷改革創(chuàng)新，老師越來越重視地理教學方案，不斷的改變革新教學方法，以適應教學目標提出的要求，提高教學質(zhì)量。盡量避免在教學中照本宣科，提高地理課堂的有效性，讓學生能夠真正學到知識。

關鍵詞：高中地理;思維能力;地圖

在傳統(tǒng)教學中，地理課堂氣氛十分沉悶，基本上就是老師在課堂上講什么學生就聽什么，學生一直處于被動接受知識的處境。這種灌入式的教學限制了學生的思維發(fā)散，學生無法自主思考，更無法進行更深刻的思考，從而使得學生對于學習地理知識提不上來興趣，學習的積極性大打折扣。老師要改變以前低效單一的教學模式，根據(jù)地理學科的特點再結(jié)合教材，創(chuàng)新科學高效的教學方案，并借助一些教學平臺輔助教學，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，帶動課堂氣氛，提高地理課堂的有效性和學生的地理思維能力，讓學生能在課堂能學到他們要學的知識，同時也提高教學質(zhì)量。

一、地圖教學

地圖是幫助學生學習地理的一個有力的工具，當然地圖在日常的地理教學中也具有至關重要的作用。尤其是高中地理較初中地理來說學習的內(nèi)容更系統(tǒng)更復雜，很多知識點都需要地圖的輔助，幫助學生理解。所以，老師要重視地理地圖教學，從視覺的角度引導學生學習地理。

首先，老師在給學生講述知識點（比如：時區(qū)、山川、氣候等）的時候，要先給學生講述教材的理論知識，等學生對課本內(nèi)容稍作了解后，再結(jié)合地圖來講解，讓學生對于前面學的理論知識理解得更透徹，達到事半功倍的效果。同時地圖在高中地理教材中所占比例很大，也給老師用地圖教學提供了方便。由于地圖集文字、圖畫為一體，顏色也非常鮮明豐富，地理標識和文字標記很全面明確，老師在進行地圖教學時既能夠激發(fā)學生學習地理的興趣，還可以幫學生直觀的理解教材中理論部分的內(nèi)容，化理論為實踐探知。

其次，老師也要教會學生如何讀圖、識圖，了解地圖上的信息以及如何從地圖上獲取有用信息。老師在教學生識圖之前，要讓學生掌握一些基本的地圖常識及相關標志，這樣有利于老師用地圖教學能夠輕松的實現(xiàn)。老師還要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的空間想象能力，地圖有不同的地行分布，自然也就少不了學生對地勢的了解，地圖上的等高線及不同地勢的色差可以輔助學生培養(yǎng)空間想象力。學生有了一定的想象力后再進行識圖，大大降低了學生識圖的難度。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，要想提高學生學習地理的積極性，首先要激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多種，下面我選取幾種簡單介紹。由于地理知識點本身就有乏味、枯燥的特點，所以，老師上課時要懂得調(diào)動課堂氣氛，活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素。這就要求老師要注重一下自己的講課方式以及創(chuàng)設地理新情境。老師在講課時，語調(diào)要輕松幽默一些，教學方式的形式更多樣一點，吸引學生的注意力。如在講知識點時，老師還可以適當提出一些問題，讓學生們思考、交流探討。一是可以檢驗他們的預習情況，二是避免了照本宣科的弊端，讓他們有思考的空間，再通過交流討論來獲得知識和認識地理，學生在熱烈討論的過程中，課堂氣氛也就自然活躍起來了。此外，激發(fā)學生的學習興趣還需要老師和學生建立起良好的師生關系。老師要尊重學生，與學生建立起平等、合作的新型師生關系。老師要在日常生活中關心學生，贏得學生的信任和依賴;耐心回答學生提出的問題，并引導他們?nèi)绾握_學習地理。這樣學生才會認真對待老師的講課，從而激發(fā)學生學習地理的激情和興趣。

老師還可以以提問的形式進行教學，提問是教師和學生互動的形式，老師應該在課堂上多提問學生，多給學生展示自我，獲得新認知的機會。老師要結(jié)合學生的學習情況進行提問，讓盡可能多的學生參與進來，從這個環(huán)節(jié)上提高學生獨立思考的能力和學生的主動性，主動性有了提高，學生學習的興趣也就產(chǎn)生了。在以后的教學實踐中，老師可根據(jù)教學進程以及學生的學習情況靈活改變教學方式調(diào)動課堂氣氛。老師要多積累教學經(jīng)驗，可以和其他地理老師多交流教學方法，選取利于學生的方案來讓學生產(chǎn)生學習興趣，提高教學的有效性和質(zhì)量。

三、利用輔助平臺

在教學過程中，教師可以借助很多現(xiàn)代科技輔助教學，尤其是應用多媒體輔助教學。應用多媒體平臺教學可以提高教學效果，也給教學注入了新活力。地圖畢竟是靜態(tài)的，地圖式教學無法向?qū)W生展示一些地圖動態(tài)演示的教學效果，而多媒體則可以彌補這一不足，多媒體課件集文本、圖像、動畫和視頻為一體，可以為學生提供一個絕佳的學習環(huán)境。

老師在講解教材內(nèi)容之前，可以提前做好課件。在做課件時，老師需要花費一些時間和心思，課件形式不能太單一，還要嚴格密切配合教材知識，符合新課標要求。老師通過制作ppt課件將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生看，比如老師在講重要的天氣系統(tǒng)時，老師可以找視頻或者一些動態(tài)的圖片來模擬它們的動態(tài)變化，便于學生能更詳細的了解這些天氣系統(tǒng)的特點。另外，高中地理知識需要背的地方很多，而老師把學生要背的內(nèi)容放在多媒體課件里，讓學生在理解的基礎上背誦，既加快了學生的背誦速度，同時也減輕了學生的負擔。

不僅如此，一些動畫和動態(tài)圖片模擬還能提高學生學習地理的積極性，使學生的地理思維能力得到提升。老師還可以利用多媒體的交互性，在課堂上開展師生互動，學生和學生之間的互動，增加老師和學生，學生和學生交流互動的機會。減少了演講式課堂教學給學生帶來的枯燥乏味，逐步向探究式、討論式的課堂邁進。并且老師還可以在互動中糾正學生的一些錯誤認知，完善學生的知識體系，達到國家倡導的老師主導，學生主學的教學情境。

總之，老師要好好利用多媒體這樣輔助平臺。在平時的備課中努力發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂上從視覺、聽覺等多角度抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的地理思維能力，讓這些現(xiàn)代科技更好地為學生和老師服務。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革不斷地改變深化，對高中地理教學的質(zhì)量提出較高要求。為了達到要求，需要教師和學生的共同努力和配合。老師改變落后的教學觀念，結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新改變教學方案以適應新課標的要求，提高自身素質(zhì)，激發(fā)學生學習地理的興趣，調(diào)動課堂氣氛和學生學習地理的積極性，讓學生的地理更上一層樓。