何逢春

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在高中階段學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)也越來越被重視，數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的靈魂，但是現(xiàn)在高中傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會的需求，現(xiàn)階段數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)是現(xiàn)階段高中信息技術(shù)的重要價值追求。本文通過對現(xiàn)階段的高中信息學(xué)科情況進(jìn)行分析，然后對于高中信息技術(shù)學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新追求提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)科；信息技術(shù)；價值追求；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)情況

1.學(xué)校和老師沒有引起對學(xué)生信息技術(shù)中數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新培養(yǎng)的重視

學(xué)校和老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生感覺枯燥無味，感覺信息技術(shù)學(xué)科比較難而且沒有什么用。學(xué)校和老師沒有引起對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的重視，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科就可以了，而且有的學(xué)校為了提高學(xué)生的主科成績甚至縮短了信息技術(shù)課的時間。學(xué)校和信息技術(shù)老師沒有創(chuàng)新意識，在信息技術(shù)教學(xué)過程中比較注重理論知識的教學(xué)，老師在教學(xué)中比較盲目的進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)進(jìn)度。而且現(xiàn)階段學(xué)校和老師比較注重學(xué)生的考試成績，對于這些信息技術(shù)學(xué)科沒有引起相應(yīng)的重視，當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在信息技術(shù)教學(xué)中老師處于主導(dǎo)地位，沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解情況，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主管能動性。而且現(xiàn)階段大部分高中學(xué)生面對學(xué)業(yè)壓力，使得創(chuàng)新意識也比較弱，需要老師在信息技術(shù)教學(xué)中去挖掘。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新在信息技術(shù)學(xué)科中的重要性

隨著信息技術(shù)的被廣泛應(yīng)用，社會對人才信息技術(shù)方面也有所要求，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是學(xué)會學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)。而且學(xué)生的信息技術(shù)掌握可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科中不斷探索然后不斷創(chuàng)新。當(dāng)今我們生活在一個數(shù)字化時代，高中信息技術(shù)課程的開展可以不斷提升學(xué)生的“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的素養(yǎng)水平，從而適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會需要，可以面臨數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)。而且當(dāng)今社會需要的更多是創(chuàng)新型人才，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中老師需要提高對學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，更利于學(xué)生的未來發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新價值追求

1.學(xué)校提高對信息技術(shù)老師的創(chuàng)新要求

學(xué)校為老師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重信息技術(shù)學(xué)科的價值追求而不是盲目的追趕教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校多加開展信息技術(shù)學(xué)科的實踐活動，比如：信息創(chuàng)新大賽、操作系統(tǒng)創(chuàng)新等比較有創(chuàng)新型的活動，老師鼓勵學(xué)生積極參與。同時學(xué)校提高對老師的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識要求，讓老師有創(chuàng)新意識不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，將數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新融入教學(xué)中。同時高中信息老師在教學(xué)中，應(yīng)注意將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，確立總目標(biāo)然后分成多個小階段目標(biāo)。以此合理地將學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識有效的融入到教學(xué)中。

2.教學(xué)中注重學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的價值追求

在信息技術(shù)教學(xué)中，老師提高對學(xué)科的價值追求。老師注重數(shù)字化教學(xué)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生對數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)知，同時老師多加讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成一遍操作，然后讓學(xué)生自己動手練習(xí)，擺脫傳統(tǒng)的老師干巴巴講的枯燥。尤其在操作教學(xué)中，老師先為學(xué)生導(dǎo)入問題：怎樣將給文字加粗？怎樣把這幾個數(shù)字求和？怎樣求這些數(shù)字的平均數(shù)？等問題，讓學(xué)生先思考回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況老師在講課中對于學(xué)生出現(xiàn)錯誤的重點指導(dǎo)，這樣可以很好的提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維模式。老師多加為學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生感受數(shù)字化帶來的便利，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很輕松的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率。老師帶領(lǐng)學(xué)生掌握一系列的數(shù)字化知識，然后引導(dǎo)學(xué)生在平臺上參與線上訓(xùn)練來感受數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗，老師多加為學(xué)生提出開放性和挑戰(zhàn)性題，讓學(xué)生展開創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)中注重信息技術(shù)的價值追求

老師在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的價值性和創(chuàng)新性培養(yǎng)，老師可以進(jìn)行分小組模式進(jìn)行教學(xué)，比如：讓學(xué)生設(shè)計一個簡易程序，小組之間多加討論交流，然后共同創(chuàng)建一個簡易程序，這樣可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)上的創(chuàng)新。老師可以建立一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在這個平臺上多加與學(xué)生交流以及觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的情況然后更新自己的教學(xué)模式。在教學(xué)中讓學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)而不是盲目的跟隨老師去學(xué)習(xí)枯燥的理論知識。老師在教學(xué)中讓學(xué)生掌握信息的獲取、處理，讓學(xué)生在掌握基本的程序操作和使用步驟同時，通過數(shù)字化平臺創(chuàng)新出更多的應(yīng)用。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中的信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本課程，在信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)校需求提高對信息技術(shù)老師的全面要求，讓老師不斷的創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)，注重對信息技術(shù)的價值追求。老師多加開展實踐練習(xí)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。老師在信息技術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣然后潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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