周明逵

摘要：在班主任的日常工作中，德育教育是非常重要的一部分內(nèi)容，其將對學(xué)生道德思想、人生觀念的樹立產(chǎn)生直接的影響，是班主任工作中不可忽視的一環(huán)。因此，在工作實(shí)踐中，班主任也應(yīng)對德育工作加以足夠的重視，并對其實(shí)效性的提高策略加以分析，以此來推動學(xué)生的全面發(fā)展，將自身的教育效用發(fā)揮到最大?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對德育工作實(shí)效性的提升對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;實(shí)效性研究

前言：初中是學(xué)生發(fā)展、成長的關(guān)鍵性時期，在此階段下對其有效的實(shí)施好德育教育是至關(guān)重要的。因此，班主任作為與學(xué)生接觸的最為密切的人，在開展日常工作的過程中，也應(yīng)擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，致力于德育教育的開展等，以此來推動學(xué)生的全面發(fā)展，促使其政治覺悟、心理品質(zhì)的逐漸形成。

一、初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化意義

在目前的時代背景下，教育領(lǐng)域更加提倡德育教育與教育改革的整合，要求班主任在開展日常工作的過程中，一定要注重德育教育的實(shí)施，只有這樣才能將自身的作用發(fā)揮到最大，為學(xué)生人生觀、價值觀的樹立提供保障。

對于初中生來說，其正處在身心發(fā)展的重要階段，在此階段下對其實(shí)施好德育教育是非常必要的。這樣不僅可以深化學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解，使其樹立起正確的人生觀念、行為導(dǎo)向，也能將班主任自身的輔助效用展現(xiàn)出來，為學(xué)生的身心發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

因此，身為一名初中階段的班主任教師，在日常工作中，一定要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教育思想、觀念等，保障德育教育的落實(shí)，以此來推動學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，為我國德育教育的實(shí)施貢獻(xiàn)一份力量。

二、初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化對策

（一）加強(qiáng)德育意識，強(qiáng)化工作實(shí)效

班主任在開展德育工作的過程中，首先要做的就是樹立起正確的德育意識，深知德育工作的重要性，只有這樣才能進(jìn)一步的發(fā)揮觀念導(dǎo)向，促使德育工作實(shí)效性的大大提升[1]。

例如，身為一名班主任教師，一定要從內(nèi)心深處接受現(xiàn)代化的思考方式與教育理念，不要只是將目光、精力片面的放置在知識的傳授、講解上，而是要在素質(zhì)教育的號召下，真正的做到教書育人，將德育教育的價值發(fā)揮到最大。另外，教師也應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，對初中生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)有一個全方位的掌握，只有這樣才能增強(qiáng)德育教育的目的性、針對性，促使其實(shí)效性的增強(qiáng)，力求將德育教育的內(nèi)涵、價值全方位的展現(xiàn)出來。

（二）樹立德育目標(biāo)，強(qiáng)化工作實(shí)效

在文化市場活躍、新媒體大范圍傳播的背景下，一些負(fù)面的價值觀、思想也在時時刻刻的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式，對學(xué)生產(chǎn)生著十分重大的影響[2]。因此，在此背景下，為了確保學(xué)生不受到一些不良文化的侵害，教師也應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，樹立起德育教育的目標(biāo)等，從而通過這樣的方式來增強(qiáng)工作實(shí)效，為德育教育持續(xù)、穩(wěn)定的開展提供保障。

例如，在班級管理當(dāng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通、交流，將一些積極、正面的思想及時的傳達(dá)給學(xué)生，促使其樹立更加遠(yuǎn)大、正面的目標(biāo)等，為其的身心發(fā)展助力。另外，無論在哪一時間，教師都應(yīng)時時刻刻的關(guān)注學(xué)生們的思想動態(tài)，懂得其的興趣愛好，與學(xué)生找尋到相同的話題，以此來介入到學(xué)生群體中，促使新型師生關(guān)系的建立，這對于德育工作的順利開展是非常有幫助的。

（三）深化德育內(nèi)容，強(qiáng)化工作實(shí)效

德育內(nèi)容在中學(xué)課堂中的融入是非常有必要的，也是必然的發(fā)展趨勢之一[3]。因此，無論是班主任，還是科任教師，在日常的課程教學(xué)中，都應(yīng)充分的抓住學(xué)科特質(zhì)，將德育教育潛移默化的融入其中，只有這樣才能帶來學(xué)生更多的感染、觸動，使得德育教育的實(shí)效性大大提升。

例如，首先，班主任可以與科任教師達(dá)成共識，使其意識到德育教育的實(shí)施并不只是班主任的職責(zé)，應(yīng)是每一位教師的責(zé)任，從而形成合力，為德育工作的開展提供保障;其次，班主任也可以積極的聯(lián)合學(xué)校，在校內(nèi)開展一些相關(guān)的主題演講、實(shí)踐活動等，促使學(xué)生在實(shí)際參與中受到相應(yīng)的感染、熏陶，力求將德育工作的價值性展現(xiàn)出來;最后，教師也應(yīng)抓住生活中細(xì)微的事情，如打掃衛(wèi)生、集體活動等，來實(shí)施相應(yīng)的德育教育，促使德育工作實(shí)效性的提高，將自身的教育效用全方位的展現(xiàn)出來。

（四）增強(qiáng)德育活動，強(qiáng)化工作實(shí)效

除了以上三點(diǎn)之外，班主任在開展日常工作的過程中，也應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，促使學(xué)生在課余時間投入到一些德育活動中，從而借助這一方式來幫助學(xué)生形成正確的思想觀念、價值取向等，為其的成長、成材創(chuàng)造條件。

例如，在初中生力所能及的情況下，教師可以讓學(xué)生以結(jié)對的方式利用課余時間，去敬老院、孤兒院參與一些幫扶活動，促使其在實(shí)際參與的過程中感受到人間的冷暖與溫情，這要比教師的說教來的有效的多。另外，在參與之后，教師也可以利用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生談一談自己的體會、感想等，使其他學(xué)生也深受感染，將德育工作的價值一一展現(xiàn)出來。

結(jié)論：綜上所述，初中班主任在開展日常工作的過程中，巧妙的實(shí)施好德育教育是非常必要的。在此模式下，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的心態(tài)，使其身心健康、全面發(fā)展，也能將班主任的工作效用最大化的展現(xiàn)出來，為學(xué)生后續(xù)的成長創(chuàng)設(shè)良好條件。雖然，在現(xiàn)階段，部分班主任在此方面的意識還比較淡薄，但我相信只要在大家的持續(xù)努力下，一定能解決好這些不足，為工作目標(biāo)的達(dá)成助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃吉良.新時代初中班主任管理策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：39

[2]丁麗婷.探究初中班主任工作中的溝通技巧[J].中國校外教育，2018（26）：36

[3]郭愛玲.初中班主任如何利用微信開展德育工作[J].教書育人，2018（26）：36