楊倩 張超 陳儀坤

摘 要：基于當(dāng)前的傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行精神品質(zhì)的教育，這樣不僅可以讓他們更加了解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，也能讓大學(xué)生收獲更高層面的思想引導(dǎo)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)所開展的思想教育工作起到引導(dǎo)功能。所以本文主要對(duì)大學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代意義進(jìn)行思考，分析當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育體現(xiàn)的問(wèn)題，以此提出幾點(diǎn)對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新性傳統(tǒng)文化的教育路徑，希望讓大學(xué)生可以對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；傳統(tǒng)文化；文化視野；思想認(rèn)知；價(jià)值觀念

高校需要拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的路徑，實(shí)施優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透，讓他們得到創(chuàng)新性的思想教育。對(duì)大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育是具有時(shí)代意義的，不僅可以開拓大學(xué)開展德育工作的視角，也能有助于大學(xué)生進(jìn)行自我的塑造，對(duì)高校提升思想引導(dǎo)工作的效果起到積極作用。所以高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，需要將傳統(tǒng)文化有效的納入到知識(shí)教育中，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層面的認(rèn)知，讓他們獲得更優(yōu)質(zhì)的精神品質(zhì)教育。

一、對(duì)大學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代意義

（一）開拓大學(xué)開展德育工作的視角

高校在對(duì)大學(xué)生開展德育教學(xué)的時(shí)候，主要是立足教材知識(shí)向?qū)W生講解一些理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，這樣不能增加學(xué)生對(duì)德育文化的認(rèn)識(shí)。高校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效教育，可以將傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神和品質(zhì)滲透給大學(xué)生，這樣可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層面的思考。傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的德育精神比較多，如關(guān)愛他人和孝敬長(zhǎng)輩等，大學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效教育，則可以拓展當(dāng)前開展德育工作的視角。

（二）有助于大學(xué)生進(jìn)行自我的塑造

傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵比較多，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)對(duì)大學(xué)生的自我成長(zhǎng)有著積極的導(dǎo)向作用，如自強(qiáng)不息等精神品質(zhì)。大學(xué)生通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以得到高尚品質(zhì)的有效引導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生對(duì)自我修養(yǎng)進(jìn)行更好的塑造，引導(dǎo)大學(xué)生樹立更高層面的精神認(rèn)知。這樣能讓大學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，吸取優(yōu)秀的文化精髓對(duì)自我的品格進(jìn)行塑造，有助于大學(xué)生進(jìn)行自我品格的塑造。

二、高校對(duì)大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育體現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教育形式比較單一

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透的時(shí)候，主要是在課堂教學(xué)中給大學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行理解，然后教育大學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行精神繼承，如告訴大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)知識(shí)，要尊敬家中的長(zhǎng)輩。這樣的傳統(tǒng)文化教育不符合當(dāng)前大學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行汲取的需求，也不能吸引大學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化知識(shí)探索中。這樣就影響對(duì)大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化知識(shí)教育所收獲的效果，也不利于傳統(tǒng)文化在高校思想教育中的深度滲透。

（二）重視知識(shí)教育忽視素養(yǎng)養(yǎng)成

大學(xué)在對(duì)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的時(shí)候，主要是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)面的教育，忽視在具體教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成較高層面的思想品質(zhì)。高校雖然對(duì)大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化的滲透教育，但沒(méi)有制定科學(xué)的教學(xué)方案，也沒(méi)有重視在具體實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神品質(zhì)的高度培養(yǎng)。這樣就導(dǎo)致大學(xué)生不能正確掌握傳統(tǒng)文化所呈現(xiàn)的精神內(nèi)涵，不能通過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此高校在開展傳統(tǒng)文化思想教育的時(shí)候，必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)精神品質(zhì)與價(jià)值觀念的有效培養(yǎng)。

三、對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新性傳統(tǒng)文化的教育路徑

（一）立足傳統(tǒng)文化精髓，有效提升思政教育的質(zhì)量

高校開展傳統(tǒng)文化知識(shí)教育的時(shí)候，需要立足傳統(tǒng)文化精髓，有效提升思政教育的質(zhì)量。高校必須要對(duì)傳統(tǒng)文化所呈現(xiàn)的精髓進(jìn)行正確的解讀，并將這些精髓有效地滲透在知識(shí)教育中，幫助大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確的理解。立足傳統(tǒng)文化所呈現(xiàn)的精髓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)以及行為觀念等方面的教育與積極性的引導(dǎo)，這樣可以增加大學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)知，也能讓傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的精髓在課堂教學(xué)中得到有效的滲透，逐漸提升大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)的認(rèn)知。

（二）依據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化

實(shí)施傳統(tǒng)文化的教育不僅僅是讓大學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，而是要立足文化教育引導(dǎo)學(xué)生分析傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的高貴品質(zhì)，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展起到導(dǎo)向的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化諸多知識(shí)教育的時(shí)候，高?？梢粤⒆惝?dāng)前的現(xiàn)實(shí)發(fā)展為學(xué)生進(jìn)行多層次的知識(shí)講解。例如在對(duì)大學(xué)生開展尊敬父母?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的時(shí)候，教師可以立足當(dāng)前社會(huì)上一些拋棄父母或者是不履行贍養(yǎng)父母責(zé)任的事件向?qū)W生深度的講解孝道，幫助大學(xué)生樹立正確的行為觀念，這對(duì)高校的思想教育是具有積極的推動(dòng)作用。

四、結(jié)論

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育是具有多重意義的，不僅可以開拓當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的視角，也可以幫助大學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)的內(nèi)在塑造。針對(duì)當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)時(shí)所存在的問(wèn)題，需要積極制定針對(duì)性的教育方案，以此讓傳統(tǒng)文化在大學(xué)校園中得到更好的傳播，幫大學(xué)生可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確的理解，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行認(rèn)知得到優(yōu)秀精神品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

楊倩（1984.01—），女，漢族，貴州省貴陽(yáng)市人，碩士，講師，研究方向：預(yù)防醫(yī)學(xué)，兒少衛(wèi)生和婦幼保健。