摘 要：《出師表》與《陳情表》分別選在著名的《昭明文選》的三十七卷（李善注六十卷本）的第二篇和第六篇，是三國(guó)時(shí)期蜀漢名相諸葛亮與西晉初年蜀漢舊臣李密傳世名作?！冻鰩煴怼繁碇?，《陳情表》表孝，兩篇文章都是古代經(jīng)典的應(yīng)用文。

關(guān)鍵詞：《出師表》；《陳情表》；應(yīng)用文寫作

《出師表》被選編進(jìn)人教版九年級(jí)上冊(cè)，《陳情表》則被選編進(jìn)高中必修五，兩篇都是表文寫作中的上乘佳作，用情至深。南宋文學(xué)家趙與時(shí)在其著作《賓退錄》中引用安子順的言論“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”，這是對(duì)兩篇佳作最精準(zhǔn)的概括。歷年來教師都喜歡把它們當(dāng)做抒情文學(xué)名篇進(jìn)行解讀，遂本次從應(yīng)用文寫作角度對(duì)兩篇巨作進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作特點(diǎn)。

一、應(yīng)用文寫作有鮮明的針對(duì)性和具體的功用目的性

表作為我國(guó)古代的一種特殊文體，它是臣子寫給君主的呈文，其主要作用在于表達(dá)臣子對(duì)君主的忠誠(chéng)和希望。通讀《出師表》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，諸葛亮寫《出師表》的目的是很明確的，“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢之所以興隆也”。諸葛亮針對(duì)的寫作對(duì)象很明確，后主劉嬋，目的是勸說劉嬋繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢臣，遠(yuǎn)小人，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。《出師表》寫作之前，劉備已經(jīng)病逝，將輔佐劉嬋和治理蜀國(guó)的大任交付給了諸葛亮，隨后諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。他為了實(shí)現(xiàn)先帝遺愿，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一的抱負(fù)，決定北上伐魏，但是又不放心后主劉嬋一個(gè)人在蜀國(guó)執(zhí)政，因此在出征之前寫下這篇表文，希望勸說后主重用賢臣，遠(yuǎn)離奸戾之人。《陳情表》亦是如此?！蛾惽楸怼返氖抢蠲軐懡o晉武帝的奏章，行文目的是“辭不就職”。當(dāng)時(shí)正是司馬昭滅蜀之后，李密淪為蜀國(guó)遺臣，而司馬炎（晉武帝）采取懷柔政策，想要籠絡(luò)蜀國(guó)的這些遺臣，所以特意征召李密為太子洗馬，但是李密并不想應(yīng)召，蜀國(guó)剛剛被滅，就去侍奉其他君主，在古代被看做不忠不義之人，但是直接拒絕又有反對(duì)新朝廷的嫌疑，而自己的祖母剛好年時(shí)已高，日薄西山，急需被照顧，因此，李密以照顧祖母為由，借晉朝“以孝治天下”的國(guó)策為口實(shí)，上表明志懇辭，要求暫緩赴任。兩篇表文的寫作目的和寫作對(duì)象都十分明確，這是應(yīng)用文寫作中最基本的要求，也是它的寫作特點(diǎn)。

二、寫作主旨單一而明確

從上文的寫作目的的分析就可以看出，兩篇表文各自都只有一個(gè)寫作的主旨，遵循著“一事一文”的寫作原則?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在臨行時(shí)給后主劉禪上書，強(qiáng)調(diào)自己為報(bào)答先帝的知遇之恩和臨終托咐，以“討賊興復(fù)”作為自己的職責(zé)，并且規(guī)勸后主采納忠言，和輯臣吏，勵(lì)志自振，使他能專心一致于北伐大業(yè)。《陳情表》是李密以照顧年邁的祖母為由，申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷，文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，言辭極其懇切，情深感人，言之成理，希望晉武帝能夠收回成命。

三、寫作有規(guī)范性和程式性的特點(diǎn)

請(qǐng)示這一類應(yīng)用文體具有相應(yīng)的寫作規(guī)范，即使是古代的寫作也基本遵循這些寫作規(guī)范。請(qǐng)示正文的第一部分一般是寫明請(qǐng)示的原因，依據(jù)，理由，交代自身背景，這是行文的重點(diǎn)，這一部分的寫作將會(huì)決定這篇文章所反映的問題的重要性和必要性，決定請(qǐng)示是否會(huì)被通過。第二部分則是寫明請(qǐng)示的內(nèi)容，這一部分的寫作必須清楚具體，一目了然，讓寫作對(duì)象能夠立刻知道想要表達(dá)的內(nèi)容要求。最后是詢問請(qǐng)示是否能夠被通過。《出師表》和《陳情表》都屬于請(qǐng)示文體的寫作，大致依照這些規(guī)范進(jìn)行的寫作?！蛾惽楸怼分?，開篇就在交代了寫作的原因，這也是全文著力刻畫的一部分。文中圍繞著“情”字，分成了三個(gè)方面的陳述。首先是說明自己的家庭背景，陳述家庭苦情，這一部分的寫作在表明自己的生活背景的同時(shí)，也讓晉武帝相信李密的確是因?yàn)榧彝ピ蚨荒艹鰜碜龉?，放下?duì)他的猜忌。其次是感謝武帝對(duì)對(duì)他的看重，陳述陳述自己的忠情，表示自己對(duì)新朝的忠心。然后再陳述了自己的孝情，并且大肆渲染，營(yíng)造出一個(gè)用情至深的氛圍，感人至深。第二部分便提出了自己的“辭不就職”“愿乞終養(yǎng)”的要求，然后“拜表以聞”請(qǐng)示君主?！冻鰩煴怼啡囊部梢杂眠@一模式進(jìn)行理解。第一部分交代了寫作的背景，先帝去世，諸葛亮被委以重任，振興蜀國(guó)，統(tǒng)一天下。當(dāng)時(shí)諸葛亮已經(jīng)平定南方，決定北上伐吳，擔(dān)心自己走后，后主被小人迷惑，所以寫下表文。第二部分則是在具體闡述他對(duì)劉嬋的忠告，希望后主能夠親賢臣遠(yuǎn)小人，陟罰臧否，賞罰分明。最后是感謝先帝的知遇之恩，表明自己一片忠心，所言之事都是發(fā)自肺腑，都是為了蜀國(guó)的未來，望后主能夠采納意見。

四、寫作素材有真實(shí)性和重理性的特點(diǎn)

應(yīng)用文的寫作必須保證寫作素材的真實(shí)性，即寫作背景的真實(shí)性，不可發(fā)無(wú)病呻吟之言。像《陳情表》和《出師表》這一類的請(qǐng)示文體，它要呈報(bào)的對(duì)象都是職位比自己高的，對(duì)上級(jí)是有所請(qǐng)求的，所以行文的內(nèi)容必須是真實(shí)可靠，不可作假?！冻鰩煴怼泛汀蛾惽楸怼分卸加凶h論的成分，文中提出論點(diǎn)，用論據(jù)進(jìn)行論證，使文章更有邏輯性，更具有理性美。

以上便是我根據(jù)應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)對(duì)《陳情表》和《出師表》進(jìn)行的分析解讀。在教學(xué)過程中，用結(jié)合具體的文本會(huì)更加有效的讓學(xué)生掌握文體寫作特點(diǎn)，并且舉一反三，實(shí)用性是很強(qiáng)的。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉中黎.秘書文體研究與寫作

作者簡(jiǎn)介：

肖曉芳，重慶師范大學(xué)文學(xué)院，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，2015級(jí)

（作者單位：重慶師范大學(xué)文學(xué)院）