潘亞軍

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革以及新時期學生綜合素質(zhì)的提高，全新的教學背景對中學班主任管理工作提出了更為嚴格的要求。做好班主任的管理工作是開展有效教學的基本前提，對于促進素質(zhì)教育的推進有著不可替代的重要作用。嘗試從做好中學班主任管理工作的重要性以及加強中學班主任管理工作實踐的具體措施兩方面內(nèi)容進行簡要地論述。

關鍵詞：中學班主任；管理；措施

中學班主任的管理工作看似簡單，事實上是一項非常復雜的系統(tǒng)任務。時至今日，隨著教學管理環(huán)境的改變，傳統(tǒng)的班級管理工作模式已經(jīng)不能適應學生成長成才的需要。因此，積極轉變觀念，加強中學班主任管理工作方式方法的研究則是非常必要的。學生是學習的主體，也是班主任管理和引導的唯一對象，做好學生的工作是管理好一個班級的重要前提，中學班主任要善于從學生的生活和學習細節(jié)出發(fā)，認識到中學班主任管理工作的重要性，從而有的放矢地提高工作的成效。

一、做好中學班主任管理工作的重要性

教育部在《關于進一步加強班主任工作的意見》中將班主任的工作總結為以下幾方面：做好班級的德育工作，充分利用好教育資源，積極組織好集體活動，關注每一位學生的全面發(fā)展。當前的中學生大多數(shù)都是獨生子女，相較于過去的中學生，他們在身心方面更為成熟，但是在個性上也更為突出，這就意味著班主任的管理工作會更加困難。中學班主任做好班級的管理工作是非常重要的，在孩子們的中學生活中，班主任的地位是不可替代的，班主任在學生心中的位置是崇高的，因此班主任的一舉一動都會對學生的成長產(chǎn)生重大影響。做好班級管理工作，能夠為學生創(chuàng)造一個健康穩(wěn)定的學習環(huán)境，能夠帶領學生全身心地投入知識的殿堂，還能夠在潛移默化中促成良好的德育效果。因此，面對復雜的教育環(huán)境，推進中學班主任班級管理工作的實踐是擺在我們面前的重要任務。

二、加強中學班主任管理工作實踐的具體措施

1.一視同仁，平等對待每位學生

一個班級就是一個大家庭，而班主任則是這個大家庭中的“大家長”，班主任要想順利地開展班級管理工作，得到孩子們的支持與幫助，就必須對所有的學生一視同仁，要平等地對待每一位學生，要予以孩子們熾熱的關心與愛護。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有真正的教育。”中學班主任在班級管理的過程中更要懂得何為“愛的教育”，絕對不能夠偏向優(yōu)等生而忽略差等生。充滿愛的家庭是溫馨幸福的，一個幸福的班級才能夠使學生快樂地交朋友，快樂地學習，快樂地生活。熱愛學生，平等地對待學生是一個優(yōu)秀班主任必須具備的基本職業(yè)道德，也是推進素質(zhì)教育的必要手段。特別是在中學里，班主任要時刻從孩子們身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，要用自己的真心與愛心去培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。

2.彎下腰傾聽，強化溝通的重要作用

良好的師生關系需要溝通來實現(xiàn)，溝通是拉近師生距離的重要途徑。良好的傾聽與溝通能夠使師生雙方共同獲益，班主任的班級管理工作并不是單純地對學生進行指揮、斥責與思想灌輸，而是通過真心地傾聽，運用傾聽的藝術和技巧去掌握學生的整體魅力。要想做好班級管理工作，班主任首先必須耐心地傾聽學生的童言童語，要專注于孩子們的思想表達，要悉心地做好時間的規(guī)劃。由于中學生在表達能力方面還不太成熟，因此，班主任首先要付出更多的耐心去等待學生表達出完整的意思。其次，中學生對待事物的看法和觀察的角度與成年人有所不同，他們?nèi)菀紫萑肜Щ笊踔零@牛角尖，班主任要真正地去理解和包容，嘗試著去了解和體會他們的情緒。最后，在全面了解了學生的所思所想之后，班主任要對他們的想法予以鼓勵和支持，在談話中幫助孩子們樹立信心，盡量多運用肯定性的語言，可以用肯定的微笑鼓勵學生繼續(xù)表達想法，讓學生感受到班主任的認可，尤其是犯了錯誤的孩子，更能夠在班主任的理解中轉變態(tài)度。

3.發(fā)揮班干部重要作用，優(yōu)化考核機制

在初中班主任開展班級管理的過程中，班干部能夠起到很大的作用，因為成天和學生在一起學習和生活的還是班級干部，班干部能夠及時的了解到班級動態(tài)并向班主任匯報，有效開展班級管理活動就要真正發(fā)揮出班干部的功效，同時班主任還應該對班級的考核機制進行優(yōu)化，對班級管理工作判斷的標準不能單純的以升學率來衡量，而應該采取科學民主的考核機制，增強班主任的責任感和使命感，在班級管理中實現(xiàn)自我價值。

綜上所述，在新時期、新形勢下，加強中學班主任的管理工作實踐是非常必要的，這不僅關系到班級的穩(wěn)定運行，關系到學生的健康成長，關系到教師管理水平的提升，從長遠角度來說更關系到我國素質(zhì)教育偉大目標的最終成敗。因此，作為中學班主任教師，我們必須群策群力，積極研究加強班級管理的創(chuàng)新辦法，時刻以學生為中心，化管理為服務，從學生的學習和生活的點滴做起，全面地了解學生的身心需求，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣；時刻以身作則，用榜樣的力量去感召學生，從而在班級中建立起一種和諧的集體氛圍，并最終促進學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王金蓉.中學班主任工作淺談[J].四川工程職業(yè)技術學院學報，2007（1）.

[2]黎六東.中學班主任管理工作淺議[J].教育教學研究，2009（5）.

（作者單位：上海市新港中學）