任敦登

本文從我國高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合高校排球教學(xué)實(shí)際和大學(xué)生對體育教學(xué)需求的變化，探討優(yōu)化改革高校排球教學(xué)模式的手段與方法，希望為高校排球教學(xué)素質(zhì)教育改革提供一定理論借鑒。

隨著體育研究者對體育教學(xué)的不斷研究并與各學(xué)科之間的相互交流與借鑒，新的思想、新的思維在體育教學(xué)工作中不斷滲透，涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)方法，如以合作式、自主式、探究式為主題的教學(xué)方法等。然而按照傳統(tǒng)的排球運(yùn)動教學(xué)方法，排球教學(xué)方法的研究則成為排球工作者高度關(guān)注的排球教學(xué)改革的切入點(diǎn)。本文通過對排球教學(xué)方法的概念，排球教學(xué)方法分類對比，以及排球教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用三方面研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述分析，揭示當(dāng)前排球教學(xué)方法研究，以期為排球教學(xué)方法理論研究的有更深的了解。

1 高校排球教學(xué)現(xiàn)狀

改革開放以來我國高校體育教學(xué)取得了不凡的成績，特別是進(jìn)入新時期以來素質(zhì)教育改革風(fēng)生水起，包括高校排球教學(xué)在內(nèi)的高校體育教育正面臨著發(fā)展的重要機(jī)遇，同時也有著比較大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國高校排球教學(xué)改革過程中存在的問題集中在教學(xué)內(nèi)容相對單一、教學(xué)手段相對單調(diào)、師資力量有待提升、教學(xué)評價科學(xué)性不足等方面。排球教學(xué)內(nèi)容相對單一指的是長期以來傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)思維下高校排球課程往往過度重視學(xué)生對排球知識與技能的掌握而忽視學(xué)習(xí)主體的全面發(fā)展。教學(xué)手段相對單調(diào)與教學(xué)內(nèi)容單一有直接關(guān)系，教師按照教學(xué)計劃簡單對學(xué)生傳接球、墊球技術(shù)進(jìn)行示范指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己練習(xí)，單一的教師講解示范學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法很難真正調(diào)動學(xué)生的積極性。高校排球教學(xué)師資力量不足是當(dāng)前廣泛存在于高校排球教學(xué)中的關(guān)鍵問題。隨著近年來高等教育大眾化的趨勢不斷加深，高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，師生比例失調(diào)愈演愈烈，排球教師人數(shù)難以滿足教學(xué)要求。另一方面，現(xiàn)有排球教師很多都缺少過硬的專業(yè)修養(yǎng)，往往是其他專業(yè)的體育教師兼任排球教學(xué)，因此教學(xué)質(zhì)量受到影響。教學(xué)評價是確保教學(xué)工作順利開展的保障。當(dāng)前高校排球教學(xué)評價仍然過于簡單，缺乏科學(xué)性。多數(shù)高校排球教學(xué)評價是由學(xué)生的課堂表現(xiàn)（主要是出勤率）與期末考核成績相結(jié)合的方式，對于學(xué)生的發(fā)展與提高反應(yīng)程度不高，對通過教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有消極影響。

2 改革高校排球教學(xué)模式途徑

2.1 領(lǐng)會型教學(xué)模式

領(lǐng)會型排球教學(xué)模式要求將教學(xué)重點(diǎn)從技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生的認(rèn)知能力和排球興趣教學(xué)。在傳統(tǒng)排球教學(xué)教師技術(shù)演示、學(xué)生動作完成的兩個環(huán)節(jié)之外，根據(jù)英國體育教育學(xué)家賓嘉和霍普的理論，加入對排球項(xiàng)目的介紹、對排球比賽規(guī)則及技巧的介紹、對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)以及對學(xué)生瞬間判斷決策能力的訓(xùn)練等四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)全面的排球技術(shù)動作能力、戰(zhàn)術(shù)意識和排球認(rèn)知、排球興趣等。領(lǐng)會型排球教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了認(rèn)可和尊重，教師從課堂主導(dǎo)者變成了課堂服務(wù)者，從而實(shí)現(xiàn)了與以人為本教學(xué)理念的對接。

2.2 小團(tuán)體型教學(xué)模式

小團(tuán)體型排球教學(xué)模式是為了迎合學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中對于合作學(xué)習(xí)、相互配合、情感交流需要而開展的教學(xué)模式。顧名思義，這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)排球教學(xué)的社會性，學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中通過與小團(tuán)體內(nèi)部成員的相互交流達(dá)到情感溝通、問題解決的目的，并相互之間形成默契，促進(jìn)排球這一團(tuán)隊(duì)運(yùn)動的完美開展。應(yīng)用小團(tuán)體型排球教學(xué)模式需要注意的是教師要向?qū)W生充分“放權(quán)”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由組合、自由支配、自由選擇、自由評議等“四個自由”，從而更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 嘗試型教學(xué)模式

嘗試型教學(xué)模式是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的“教師講、學(xué)生聽”的問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索意識和創(chuàng)新精神。嘗試型教學(xué)模式的核心是給學(xué)生自主探索的權(quán)利，讓學(xué)生在嘗試中收獲新知、在嘗試中獲得成功，這種教學(xué)模式下教師承擔(dān)的是指導(dǎo)角色，負(fù)責(zé)對學(xué)生的嘗試過程進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)。在高校排球教學(xué)模式改革中引入嘗試型教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更好地調(diào)動課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生良性互動。

3 高校排球教學(xué)模式改革的重點(diǎn)

在高校排球教學(xué)模式改革進(jìn)程中，綜合運(yùn)用上述領(lǐng)會型教學(xué)模式、小團(tuán)體型教學(xué)模式和嘗試型教學(xué)模式需要著重注意以下問題：將排球文化教育納入到排球教學(xué)改革中；重視排球教學(xué)與排球?qū)嵺`相結(jié)合；引入現(xiàn)代科技手段開展多媒體教學(xué)；大力提升高校排球師資水平。排球文化是排球運(yùn)動形成發(fā)展過程中不斷積累下來的精神產(chǎn)物，在我國，排球文化的精髓是以女排精神為核心的排球精神。在高校排球教學(xué)模式改革中要始終貫徹對排球精神的堅守，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過程中加強(qiáng)對排球文化知識的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生對排球運(yùn)動熱愛與情感歸屬。改革高校排球教學(xué)模式還要將排球課堂教學(xué)與排球運(yùn)動實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生排球?qū)W習(xí)過程中的實(shí)踐活動能夠更好地推動學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識技能在實(shí)踐中熟練掌握運(yùn)用。通過班級、學(xué)院、社團(tuán)、學(xué)校等不同組織開展各種類型的排球比賽、趣味排球比賽，甚至可以是校際排球賽，給大學(xué)生特別是對排球運(yùn)動興趣較高的學(xué)生提供更多的實(shí)踐舞臺和展示自我的機(jī)會。此外，通過在高校排球教學(xué)改革中更好引入現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用多媒體開展高校排球教學(xué)改革，讓學(xué)生更好接受現(xiàn)代排球教學(xué)理念。提高高校排球師資隊(duì)伍建設(shè)水平，通過多種手段提高排球教師教學(xué)專業(yè)性和積極性，定期組織排球教師的相關(guān)技能培訓(xùn)、技能競賽，讓教師在競爭中提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。

4 結(jié)語

每種教學(xué)方法都有各自獨(dú)道之處，但也不可避免的存在某些方面的不足。隨著科學(xué)的進(jìn)步、體育教學(xué)理論的發(fā)展、體育教學(xué)內(nèi)容的不斷改革和學(xué)生個性多樣化的發(fā)展，加上新的體育排球教學(xué)觀念、教學(xué)原則和教學(xué)手段的出現(xiàn)，必然使排球教學(xué)方法更加趨向復(fù)雜和多樣化。

（作者單位：山東現(xiàn)代學(xué)院）