馬金戈

高職體育教學的目的就是培養(yǎng)出的學生能夠直接就業(yè)，就目前學生所需來看，學生不僅在課堂上學習或者掌握一技之長，更需要借助這一技之長能夠在未來日益激烈的工作競爭中脫穎而出，隨著時代變遷，當前的體育教學無法滿足現(xiàn)代社會職場需求，所以只有不斷進行高職體育教學方式的改革，以真正就業(yè)為培養(yǎng)導向，方可讓體育成為學生未來職場的一把就職利刃。

社會很多優(yōu)秀的實操型人才出自高職院校，而高職院校也以最終培養(yǎng)優(yōu)秀就職人員為最終目的，所以要時刻關注社會需求，瞄準社會發(fā)展方向并將每個學生的自身學習力和特點加以結合，做到因材施教，這樣有效的學習會大幅度提升學生未來走入社會進入職場的就業(yè)機率，高職院校始終做到與社會需求保持一致步調，積極實施教學改革及創(chuàng)新，為學生的就業(yè)打下扎實基礎。

1 高職院校體育教學現(xiàn)狀與存在的問題

1.1 教學環(huán)節(jié)存在問題

高職體育教學過程主要包括教學模式、教學方法、教學內容、考試制度等方面，各個環(huán)節(jié)緊密相連、息息相關，如果任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，思考或者實施不合理，那么將會影響整個教學效果，然而現(xiàn)實的教學就出現(xiàn)了這樣的問題，教學環(huán)節(jié)問題眾多，從教學方法來看，高職體育的教學方法仍然以陳舊的填鴨式教學為主，學生學習缺乏主體性，反而均以老師為中心，主要圍繞教材內容來講解，老師說什么，學生記什么，教學演示也比較機械化，這樣死板的教學模式讓學生缺乏思考能力及思考動力，甚至過于單一的教學讓部分學生對學習產生了嚴重的厭惡感。就教學模式來看，高職院校的體育教學本身就應該有別于本科院校的模式，有屬于自己的教學特色，然而事實又并非如此，高職院校依然沿用陳舊的教學模式，對高職院校體育教學的改革發(fā)展起到制約作用。就教學內容而言，始終圍繞羽毛球、籃球、排球等陳舊的體育教學并沒有順應時代發(fā)展需要而進行創(chuàng)新，教學效果可見一般，就考試情況來看，學校仍然將體育考試的分數作為評定的唯一標準，缺乏多角度看待挖掘學生潛能的睿智。

1.2 統(tǒng)一教學，缺乏針對性

高職院校近些年來也隨著社會的進步不斷嘗試進行教學的改革及創(chuàng)新，雖然起到一定的效果，但是仍然有進步的空間，有些問題也亟待解決，比如說高職院校的體育教學，作為為企業(yè)直接輸送人才的高職院校，培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能和知識的傳授是高職院校的教學核心，由于高職院校學生的專業(yè)不同，學習方法和內容不同，甚至年級不同，針對體育教學而言，高職院校卻采用的是一刀切的教學模式，所有學生的體育教學一致，單一，沒有特點，這樣的培養(yǎng)根本不能適應社會發(fā)展需求。甚至有的院校就體育教學而言，沒有明確的教學目標，盲目教學，更沒有匹配的考核體系，這樣會嚴重制約高職體育教育水平的發(fā)展。

2 以就業(yè)為導向的高職體育教學改革

2.1 創(chuàng)新教學模式

體育教學一切的出發(fā)點以就業(yè)為前提，那么“怎么教”成為了教學的重點部分，過去的教學模式稱之為一鍋端，以班級為單位進行整體教學，既然要考慮以就業(yè)為導向，那么教學模式就應該進行改革，把學生推向學習的主體位置，根據學生的專業(yè)不同，興趣愛好不同，特長不同來讓學生進行體育項目學習的自主選擇，這樣的方式完全能夠激發(fā)起學生想要學習的興趣及欲望，且與學生未來就業(yè)相聯(lián)系，有針對性的訓練必然會成為學生就業(yè)的一大助力，與此同時，高職院校應該還應該將關注點放在即將就業(yè)的實習生體育訓練方面，由于面臨找工作就業(yè)壓力，許多實習生不重視以就業(yè)為基礎的體育訓練，甚至大部分學生選擇不參與，這樣學校的針對性訓練就毫無意義，所以高職院校更應該關注實習生的體育訓練，讓與工作緊密相關的體育運動助力學生的就業(yè)。

2.2 改革教學內容

高職院校對于學生就業(yè)技能的重視使得高職院校的教學內容也要進行相應的改革匹配，教學內容要更加重視學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，與此同時還不能忽略學生的學習積極性，在教學內容的編排方面充分能夠調動起學生的學習激情，以培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)和身體素質為基本，讓學生真正做到全面發(fā)展，在眾多就業(yè)者中出類拔萃，提升就業(yè)機率，教學內容的改革要根據學生的專業(yè)不同，就業(yè)方向不同而采取不同的教學內容，例如，由于旅游專業(yè)的學生需要高的身體素質，可以多增加以鍛煉學生身體為目的的項目，還可以增加一些攀巖、團體游戲方面的運動，以便于未來的職業(yè)可以充分利用這一優(yōu)勢在旅途中與游客進行互動，且能夠培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。教師專業(yè)方面的學生可以加入街舞、太極拳等項目，街舞方面的靈動性可以培養(yǎng)學生講課的開放性，提升人格魅力，不論什么樣的職業(yè)，匹配可以為相關職業(yè)未來能夠涉及到的體育項目，將會讓學生的就業(yè)更有優(yōu)勢。

3 結語

總之，我國高職院校培養(yǎng)學生的重中之重就是要讓所有的教學以就業(yè)為導向，體育教學改革勢在必行，且教師需要不斷調整學生的教學內容、教學目標，讓教學的所有部分順應社會發(fā)展需求，而學生也應該在此過程中扮演重要角色，認清自己的專業(yè)特點，選擇適合自己的體育活動并堅持不懈的去配合學校完成，以期望達到未來的就業(yè)發(fā)展需求。

（作者單位：新疆應用職業(yè)技術學院）