張展光

《音樂欣賞》作為素質(zhì)教育一部分是針對(duì)中學(xué)生開展一門藝術(shù)課程。這是教育界一次重要改革，音樂教育是獨(dú)特教育形式，它以音響為表現(xiàn)手段，觸動(dòng)人情感，引發(fā)人聯(lián)想與想象，作用于人心靈，給人以多影響與熏陶，促進(jìn)人進(jìn)步與發(fā)展在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育今天，有必要重新理解認(rèn)識(shí)音樂教育。音樂可以給人帶來極大歡愉，從而給人以積極影響和教益，營造有利于素質(zhì)教育環(huán)境，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育是不可或缺的。否則全面、切實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育則是很困難的。

1 人思想品質(zhì)修養(yǎng)在音樂教育過程中提高

我國古代就有以樂制國。國君以樂制國其目就在于治理國家，是治國方法，以樂治國，可以使民心向善，其行為表現(xiàn)就會(huì)有更高道德水準(zhǔn)。近代學(xué)者梁啟超也說道：“蓋欲改造國民之品質(zhì)，則詩歌音樂為精神教育之一要科”。他們都強(qiáng)調(diào)，音樂在培養(yǎng)人內(nèi)在道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)的重要作用。單就素質(zhì)教育本身而言，通過教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)多種多樣、多種類型、各種規(guī)格、多種層次人才，同時(shí)也輸送少部分學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，通過深造為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科學(xué)領(lǐng)域各種高級(jí)專門人才。素質(zhì)教育這兩種結(jié)果對(duì)于國家來說，是滿足社會(huì)對(duì)各種各類人才需要，對(duì)于學(xué)生（或家長）來說，提高全面素質(zhì)更有利于（或孩子）未來獲得比較理想的崗位，為社會(huì)服務(wù)，并能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2 對(duì)于學(xué)生情感培養(yǎng)

這些年來各種媒體關(guān)于尊師、同學(xué)之間關(guān)愛，對(duì)有困難同學(xué)獻(xiàn)愛心宣傳。這不說明，在平時(shí)感情培養(yǎng)過程起到了關(guān)鍵作用，音樂欣賞過程中對(duì)學(xué)生感情變化是潛移默化的，音樂本來是情感藝術(shù)，《樂記》中說：“凡音之起，由人心生焉”，“感于物而動(dòng)，故行于聲”，民間也有“情之所至，音之所生”、“因感而歌，由情而發(fā)”的說法。音樂中所蘊(yùn)涵濃重的情感，不僅是因感而發(fā)，同時(shí)具有強(qiáng)大感召力，給欣賞者以極大心靈觸動(dòng)和感奮，進(jìn)而產(chǎn)生感動(dòng)人、教化人的作用。任何一部好音樂作品，都是藝術(shù)家們美好情感自然流露，古今中外許多優(yōu)秀音樂家們，總是用音樂這種特殊藝術(shù)形式來歌唱偉大祖國、美麗家鄉(xiāng)、真摯情感、偉大人格、崇高精神，而欣賞這些音樂作品，則是聽眾與藝術(shù)家們心靈溝通，情感共鳴，從而激發(fā)和強(qiáng)化欣賞者同樣的美好感情。所以說，音樂教育是情感教育的重要手段，多欣賞好音樂作品，能培養(yǎng)人們熱愛生活、熱愛人類、熱愛大自然、熱愛人間一切美好事物的情感。

3 促進(jìn)人心理健康

當(dāng)代學(xué)生都注重自我以我為中心的心理性格。遇到事情認(rèn)真、積極、冷靜去面對(duì)，在同學(xué)之間，團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行音樂教育則能在矯正人這種心態(tài)上起到積極的作用。

學(xué)習(xí)音樂和學(xué)習(xí)其他學(xué)科有明顯差別，無論是學(xué)習(xí)聲樂，還是學(xué)習(xí)器樂，都是技術(shù)性很強(qiáng)的勞動(dòng)，這首先就需要長期的艱苦磨練，久而久之，必然能鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信心，同時(shí)它要求精確度比較高，要想較好地完成學(xué)業(yè)，必須要有高度集中的注意力、持久的耐心和極度的細(xì)心。音樂在培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作也起到了作用，比如在大合唱過程中，要求同學(xué)們?cè)诓煌咧械筒糠植秸{(diào)一致，充分合作，音樂作為人類交流特殊方式，最根本功能在于人與人之間情感與心靈溝通，實(shí)現(xiàn)人與人心靈上的和諧

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

濃厚的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造發(fā)明的前提。只有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人， 才可能對(duì)每件事物進(jìn)行思考，并設(shè)法改進(jìn)它。只有不斷的改進(jìn)，才可能有創(chuàng)造發(fā)明。因此，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有了問題，學(xué)生才會(huì)去思考，有了問題，學(xué)生才會(huì)去多思考，同時(shí)在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生懂得創(chuàng)造藝術(shù)。創(chuàng)造藝術(shù)美，主要特征是，獨(dú)創(chuàng)新穎，不可重復(fù)。通過舉一反三、觸類旁通，學(xué)生可隨機(jī)應(yīng)變，思維開闊，不局限于某種形式，不受消極定勢(shì)桎梏，以新角度看問題，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如在音樂創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中，如在音樂創(chuàng)作課程中，給學(xué)生音節(jié)，讓學(xué)生在開拓思維在思考、分析、比較、判斷的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維，編出不同旋律，以增強(qiáng)學(xué)生變通性和靈活性，進(jìn)而使學(xué)生勤于思考，敢于思考，來達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)的目的。

傳統(tǒng)教育是以教師“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生“接受、模仿、繼承”為基本模式的?，F(xiàn)代教育則認(rèn)為學(xué)生才是教學(xué)真正的主題。教師教必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)。教師是教學(xué)組織者，教師的作用是，最大限度發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我會(huì)學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。

藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松、和諧課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)觀點(diǎn)張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)生處于寬松、自由學(xué)習(xí)環(huán)境心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全表現(xiàn)自身的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（作者單位：河北省石家莊第六中學(xué)）