樊重禮

摘要：有效性始終是教師教學(xué)所追逐的共同目標(biāo)。尤其是新課標(biāo)、新課改推行以來，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，這為教師教學(xué)提供了非常大的便利空間。在初中這個(gè)關(guān)鍵學(xué)段，語文教師當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，身先士卒地改革創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以豐富語文課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)深度和廣度，使初中語文的教學(xué)有效性得到有效的提升，保證初中生在初中階段的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0260 - 01

1 提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)的實(shí)施、新課改的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的深度落實(shí)，對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高、更新、更全面的要求。作為語文教師，也當(dāng)深度研究新課標(biāo)、新課改的重要理念和素質(zhì)教育的重要方法指導(dǎo)，不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，使自身在初中語文教學(xué)中也能夠向著更高、更新、更全面的方向發(fā)展。

為此，教師不但要以初中語文教材為基，精通教材知識(shí)的前因后果，使“教材內(nèi)容和教學(xué)技法”爛熟于心，還要博覽群書、匯聚古今中外的語文知識(shí)，使自身的文化素養(yǎng)更顯深厚，從而提高語文教學(xué)的廣度和深度，使語文課堂更具深厚的人文氣息和文化內(nèi)涵。此外，教師還當(dāng)善于從社會(huì)生活中旁征博引，推動(dòng)語文教學(xué)的生活化和實(shí)踐化，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷地優(yōu)化和完善、創(chuàng)新多元的教學(xué)方法。良好的組織協(xié)調(diào)能力也是教師教學(xué)素養(yǎng)的重要部分，也是保障語文課堂有序進(jìn)行的核心能力，教師在開展教學(xué)前要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，而在教學(xué)中則要善于因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)和循循善誘，多鼓勵(lì)、善引導(dǎo)、常互動(dòng)、精總結(jié)，靈活地展開語文教學(xué)。

2 教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)要新穎

導(dǎo)入環(huán)節(jié)同學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)復(fù)習(xí)狀態(tài)、興趣、積極性直接相關(guān)，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入新穎、藝術(shù)的方式，將有助于在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)狀態(tài)利用起來，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

導(dǎo)入形式是多樣化的，但是教師在選擇導(dǎo)入方式的同時(shí)，要注意學(xué)生群體的實(shí)際狀況，比如，如果上節(jié)課上的是頭腦風(fēng)暴般的數(shù)學(xué)，教師便可考慮采用“歌舞式”、“冷笑話式”的導(dǎo)人方式，以柔化學(xué)生群體的嚴(yán)謹(jǐn)、固化的思維慣性;如果上節(jié)課上的是寬松活躍的歷史課，教師便可考慮引入“紀(jì)錄片式”的導(dǎo)入方式，在承接學(xué)生歷史趣味的同時(shí)，適當(dāng)渲染學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，抑揚(yáng)法或動(dòng)靜法等也是不錯(cuò)的導(dǎo)入方式。如教師在講解《濟(jì)南的冬天》這篇課文前，先導(dǎo)入“千里冰封、萬里雪飄”的宏大場(chǎng)面，然后說：“我們北國(guó)的冬天總是以這種宏偉的場(chǎng)景而受到世人的關(guān)注和贊美，‘濟(jì)南的冬天也是這樣的嗎？卻不是的，它卻有一種別樣的溫晴。作家老舍為我們描繪出了濟(jì)南的冬天特有的溫晴。”

3 聯(lián)系社會(huì)生活，教學(xué)生活化

初中生的社會(huì)意識(shí)處于上升階段，責(zé)任感逐漸成形，同時(shí)他們受社會(huì)因素的影響也比較突出，選擇和判斷能力也受到了考驗(yàn)。因此，在語文教學(xué)中聯(lián)系社會(huì)生活，既能拓寬語文教學(xué)的深度和廣度，能拓展學(xué)生的知識(shí)面和社會(huì)視野，還能規(guī)范他們的社會(huì)意識(shí)和行為，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提升他們面對(duì)社會(huì)信息時(shí)的選擇和判斷能力。

例如，部編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的主題是“文明印跡”，在教學(xué)中，教師可引入社會(huì)生活中的文明遺存和仍有旺盛生命力的文化遺產(chǎn)，來進(jìn)行說明式的知識(shí)拓展。如在《蘇州園林》的教學(xué)中，教師即可跟隨作者由總到分、由主到次的邏輯順序，拓展中國(guó)古典園林藝術(shù)的常識(shí)，如其分為北方園林和南方園林，北方園林以皇家園林為主，南方園林以私家園林為主，皇家園林有怎樣的特色，私家園林又有怎樣的特色，等等。由概括講至具體，由有關(guān)回溯到“蘇州園林”，進(jìn)而貼近作者思路對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行建筑文化和說明方法的解析。在深度解析課文的同時(shí)，教師還向?qū)W生們展示了中國(guó)傳統(tǒng)建筑和園林文化的風(fēng)采，最后再適當(dāng)?shù)貪B透一些現(xiàn)代社會(huì)在保護(hù)這些文化上的得失成敗，號(hào)召學(xué)生們既要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)保護(hù)，樹立起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，做真正的文明傳承人。

4 乘信息化之風(fēng)，提升教學(xué)有效性

信息化教學(xué)是有效提升教學(xué)有效性的教學(xué)方式之一，它在形式、內(nèi)容、速率、靈活性、時(shí)效性、拓展性等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。初中生大都已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)有了深入的了解，他們是時(shí)代的弄潮兒，對(duì)信息化教學(xué)喜聞樂見，接受度也比較高。教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用信息化教學(xué)，可以提升教學(xué)的內(nèi)涵，拓展教學(xué)的廣度和深度，釋放師生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，《太空一日》在教材中的主題屬于“科學(xué)探索”，如何全面展現(xiàn)“中國(guó)第一次載人航天從發(fā)射到著陸的全過程，以及楊利偉在這過程中經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和欣賞到的絕美風(fēng)光”呢？信息化教學(xué)下多媒體的分層分段展示是絕佳的教學(xué)手段。不僅如此，教師還可以運(yùn)用多媒體快捷地呈現(xiàn)中國(guó)后續(xù)至今、從神舟五號(hào)到神舟十一號(hào)的太空探索壯舉，激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)熱情和民族自豪感;此外，美國(guó)、蘇聯(lián)一俄羅斯更加宏大的宇宙探索工程、宇宙空間的科學(xué)常識(shí)等，也是教師可以呈現(xiàn)的內(nèi)容，以期激發(fā)學(xué)生敢為人先、奮起直追的奮斗精神和探索宇宙空間、開拓人類未來的雄心壯志。

總之，語文教學(xué)發(fā)展到初中階段，是最大有可為的，它在學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)體系中居承上啟下的重要地位。作為初中語文教師，為了進(jìn)一步地提升語文教學(xué)有效性，一定要深入研究新課標(biāo)、新課改的重要理念，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提升語文教學(xué)有效性，保證初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，保障他們的身心健康發(fā)展并提高他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓峰.初中語文教學(xué)有效性提升策略[J].教師博覽（科研版）.2017（ 04）：35 - 36.

[2]張冬梅.初中語文教學(xué)有效性提升策略研究[J].中國(guó)校外教育，2014（ 20）：28.