張財金

摘要：化學(xué)是高中重要的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是構(gòu)建化學(xué)學(xué)科價值觀，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，本文首先分析高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，然后針對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建視角進行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建視角

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0253-01

引言：學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在化學(xué)相關(guān)活動中所表現(xiàn)出的重要化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。它是學(xué)生化學(xué)思維能力、化學(xué)科學(xué)精神和化學(xué)實踐能力的結(jié)合。它是學(xué)生對物質(zhì)世界的認(rèn)知表現(xiàn)。它從化學(xué)的角度反映了學(xué)生對科學(xué)的區(qū)分，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的貢獻。化學(xué)的核心成就是化學(xué)的關(guān)鍵成就。它反映了化學(xué)的基本問題，突出了化學(xué)的本質(zhì)特征，體現(xiàn)了科學(xué)思維。

1.高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)模式，只注重知識的灌輸，學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)難以得到提升。然而，在化學(xué)教學(xué)中，除了知識的掌握外，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、正確的學(xué)生態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等更重要。而化學(xué)核素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括空間想象力、邏輯推理能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、動手能力和應(yīng)急處理能力。其中，學(xué)生空間想象力的能力主要用于對原子、分子等微觀粒子的研究。因為它不能被可視化，學(xué)生需要充分利用他們的空間想象力，更清楚地理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)，以便更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)。邏輯推理能力主要涉及化學(xué)工業(yè)過程和化學(xué)反應(yīng)推理。高中化學(xué)邏輯與推理的內(nèi)容很多，因此邏輯推理能力在高中化學(xué)教學(xué)中是不可或缺的。而且事實證明，只有學(xué)生對待化學(xué)要科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性才能保證化學(xué)實驗過程的標(biāo)準(zhǔn)化。在化學(xué)藥物的使用符合標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能使化學(xué)危害的減少。高中化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，它將使用化學(xué)實驗進行直觀的驗證，這將測試學(xué)生的能力。在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)精通實驗過程，規(guī)范實驗步驟，深入了解各種反應(yīng)環(huán)節(jié)，并能及時處理突發(fā)事故。

2.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

2.1 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

在構(gòu)建高中化學(xué)核心素質(zhì)時，首先要考慮學(xué)生的核心素質(zhì)。它體現(xiàn)了學(xué)生與社會的關(guān)系，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)是對客觀世界化學(xué)相關(guān)問題的探索。而且隨著新課程改革的實施，構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)是符合新課程改革的教學(xué)方法。在高中化學(xué)核心成就的發(fā)展中，學(xué)生發(fā)展的核心成就是一個重要的組成部分，它主要反映了社會與學(xué)生之間的發(fā)展管理，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要因素?；瘜W(xué)是一門典型的科學(xué)學(xué)科。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，應(yīng)從辯證的角度和客觀的角度進行思考，充分認(rèn)識物質(zhì)世界。同時，教師也要充分注意培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑和批評的精神，學(xué)會從現(xiàn)象中看到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力。例如，在理解物質(zhì)世界時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從微觀到宏觀，從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，包括原子和分子，探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)了化學(xué)的魅力，從而推動學(xué)生不斷實踐探索，構(gòu)建和諧自然的關(guān)系，提高自身發(fā)展的核心素養(yǎng)。

2.2 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是科學(xué)的基本組成部分。因此，在構(gòu)建高中化學(xué)核心素質(zhì)時，應(yīng)結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，從科學(xué)素養(yǎng)的角度進行。在高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對物質(zhì)宏觀結(jié)構(gòu)和微觀粒子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，逐漸形成物質(zhì)。學(xué)生在探索和試驗化學(xué)知識時，通過對各種物質(zhì)元素的處理，逐步掌握實驗過程中化學(xué)藥物的數(shù)據(jù)記錄、分析、測試和加工?；瘜W(xué)事故的發(fā)生和處理也將會提高了學(xué)生的化學(xué)知識水平。在化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的基礎(chǔ)知識較多，需要通過連續(xù)的實驗來證明。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是化學(xué)核心素養(yǎng)建設(shè)的重要組成部分。從科學(xué)素養(yǎng)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，可以通過微觀粒子結(jié)構(gòu)來認(rèn)識物質(zhì)的客觀存在，從而形成化學(xué)認(rèn)知。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還需要結(jié)合自己的知識和生活實踐，建立科學(xué)的思維模式，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法實驗和探索化學(xué)知識，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)體系，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為在實驗基礎(chǔ)上建立的學(xué)科，在實驗驗證中形成了許多知識點和結(jié)論。因此，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該自己做實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立思考能力，只有這樣才能夠通過試驗得出合理的結(jié)論，并結(jié)合實際的生產(chǎn)和在生活中進行運用，來解決簡單的問題。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)是指反映高中化學(xué)教學(xué)形成的化學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在充分理解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，利用分層教學(xué)來滿足學(xué)生的不同需求。首先，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)的重要性，研究如何開展實驗教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在實驗教學(xué)中，既要重視實驗教學(xué)的效果，又要注重實驗教學(xué)的效果，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)主題，并在設(shè)計時給予指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)在學(xué)生進行實驗后組織反思活動，而通過反思，他們將會發(fā)現(xiàn)了實驗中的問題。而在這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生面對容易出現(xiàn)的問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還能增加師生之間的情感交流。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究意識，讓學(xué)生在日后的發(fā)展過程中，能始終保持著對自然界和社會科學(xué)的好奇和探索欲望。

3.結(jié)語

高中化學(xué)的核心素養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來社會發(fā)展的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想、化學(xué)精神、實踐能力和合作能力。還需要學(xué)生應(yīng)該有獨立學(xué)習(xí)和探索的能力，競爭和創(chuàng)新的能力。在化學(xué)教學(xué)活動中，教師必須超越化學(xué)學(xué)科知識，了解化學(xué)教育的本質(zhì)，挖掘課程文本中人類發(fā)展的潛力，突出創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的重要性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，從而來培養(yǎng)學(xué)生的個性和科學(xué)精神，這樣我們才能真正地教育和教育人們。

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