古世梅

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，班主任管理的重要性與現(xiàn)實意義逐漸凸顯出來，因此，必須進一步加強對初中管理工作的重視，提升教育管理水平。作為班主任如何根據(jù)新課程改革要求促進做好初中管理工作，促進學生的全面發(fā)展成為當前教育的重點，文章就初中管理工作中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：新課程;初中班主任;管理工作;問題;對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0171-01

引言：隨著教育體制的不斷改革與深入，現(xiàn)在國家與社會越來越重視初中教學管理工作。班級是學校的重要組成部分，班級管理工作的好壞直接影響著整個學校的學校環(huán)境，而班主任擔任著管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，這就需要初中班主任在教學上做出及時調(diào)整，管理手段與時俱進，促進初中生的全面發(fā)展。

1.初中班主任管理工作中存在的主要問題分析

1.1 班主任管理水平有待提高

教學管理是教育者根據(jù)教學的目標進行有計劃、有目的地對學生的思想、道德以及政治方面進行教育，并且通過學生的學習與實踐，形成符合社會發(fā)展需求的品質(zhì)。作為班級管理者，班主任必須要與時俱進，在工作中不斷探索并逐漸形成自己的管理理念與管理方法。由于初中階段的學生年齡比較小，其生理以及心理還處于發(fā)展的初級階段，還沒有形成完整的世界觀、人生觀與價值觀，因此，很容易受到外界多方面因素的影響，這就需要班主任的正確引導(dǎo)與教導(dǎo)。但是目前大部分班主任缺乏與時俱進的精神，管理模式與理念還不夠完善，嚴重影響著學生的學習效率和身心發(fā)展。

1.2 忽視心理健康問題

學校是學生學習與生活的主要場所，班主任擔任著重要的角色，班主任對管理工作的了解與認知直接影響學生以后的發(fā)展情況。根據(jù)一項調(diào)查顯示，中國教師承受了巨大的精神與心里壓力，班主任的綜合素養(yǎng)直接決定著管理工作的效率與水平，而且我國獨生子女越來越多，不僅在工作中承受著重大的教育壓力，還包括家庭、生活等多方面壓力，而學校一直將管理工作與成績作為工作重點，忽視了班主任的心里健康問題。此外，班主任在管理工作中主抓紀律與成績，不重視學生的心里與身體問題，給學生帶來巨大壓力，從而影響整個教育水平的提高。

1.3 管理方法存在一定問題

班主任在管理的過程中同時也是管理工作的重要組成部分，是影響著管理工作是否可以順利開展的重要因素，班主任應(yīng)該充分認識到自己在管理工作中的重要影響。大部分班主任對學生的管理建立統(tǒng)一性與規(guī)范性的制度，這就要求班主任要采用一樣的管理方法，對學生的思想束縛是非常嚴重的。這樣的管理模式?jīng)]有考慮到學生的個體差異性，對學生缺乏科學的認識，忽視了學生的個性與心里發(fā)展，不重視學生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，在很大程度上導(dǎo)致學生出現(xiàn)逆反心里，師生關(guān)系不和諧，這些都影響管理工作的順利開展。

2.初中班主任管理工作中存在問題的解決對策

2.1 堅持與時俱進，運用恰當?shù)墓芾矸椒?/p>

在新課程理念時代背景下，素質(zhì)教育思想全面得到貫徹與落實，以人為本的教育管理思想逐漸成為初中學校教育教學管理工作的重要指導(dǎo)思想。對于班主任管理工作來說，應(yīng)該積極順應(yīng)時代發(fā)展的變化，與時俱進，注重學生的主觀能動性，堅持學生為主體，引導(dǎo)學生在學習與生活中形成創(chuàng)造性思維，形成良好習慣，梳理正確的人生觀與世界觀。例如，老師可以通過開展主題班會的形式，發(fā)揮每個學生的特長與優(yōu)勢，由學生擔任主講人，老師在臺下聽學生講解，也就是說師生角色互換，最后老師對學生進行綜合點評與引導(dǎo)，提高學生的勇氣與信心。

2.2 切實提高初中班主任的教育管理理論水平

初中階段學生正處于心理與身體的快速發(fā)育時期，學生有自己的個性與思想意識，這個時期的學生也極容易有叛逆心理，他們希望得到老師與其他同學的認可與關(guān)心，這就需要班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動提高自己的教育管理理論水平與職業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育思想，加強與學生的思想溝通，不僅要在學習中關(guān)注學生，更要在生活中指引學生，建立良好的師生關(guān)系，與學生多加互動，交流，與學生成為親密的朋友關(guān)系，密切關(guān)注他們的心理變化，及時對學生的缺點給予幫助與指引。例如，學?？梢越M織一定的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、開展定期的主題研討活動，包括管理學、心理學和教育學等，將理論與實踐有機結(jié)合，在管理工作中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

2.3 關(guān)注班主任的心里壓力，提高管理工作的效率

班主任在學生學習與生活中都占據(jù)著重要的作用，初中階段是學生接受教育的關(guān)鍵時期，可以說一定程度上決定著學生未來的發(fā)展前景與工作生活，班主任是學生的直接管理者與引導(dǎo)者，班主任的心里健康與職業(yè)素養(yǎng)會對學生產(chǎn)生重大影響，如果班主任沒有一個健康的心里素質(zhì)就會使學生產(chǎn)生逆反心里與厭學情緒。因此，班主任必須調(diào)整自己的心里壓力，平衡工作、生活與家庭之間的關(guān)系，做一個有高尚情操的老師，身體力行，為人師表，做一個腳踏實地、做一個有創(chuàng)新精神的老師，在教育的行業(yè)不斷突破自我，勇于改變自己，這樣才可以正確指引與教育學生。

3.結(jié)語

學生管理是一項十分復(fù)雜、綜合性較強的工作，在新時期的背景下，班主任的管理要緊跟社會發(fā)展的腳步，不斷提高管理的模式與方法，把握新形勢下的教育體制改革方向，以學生為核心，使得管理的工作科學化與規(guī)范化，促進學生德智體全面發(fā)展，為國家與社會培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻：

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