葛肅貞

摘要：愛(ài)國(guó)情懷對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是發(fā)自內(nèi)心的的情感，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從小對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，愛(ài)國(guó)教育是教育的一個(gè)重要的組成板塊，在小學(xué)的愛(ài)國(guó)教育中，唯一的目的就是為了激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，能夠加深學(xué)生長(zhǎng)大想要報(bào)效祖國(guó)的決心，讓學(xué)生從小意識(shí)到祖國(guó)對(duì)于自身的重要程度。本文會(huì)進(jìn)一步探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)情懷;小學(xué)語(yǔ)文;教育

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0236-02

Abstract：Patriotic sentiments are sentimental emotions for everyone. For primary school students， they must educate them from a young age. Patriotic education is an important component of education. In the patriotic education of primary schools， The only purpose is to arouse the students' love for the motherland， to deepen the students' determination to serve the motherland， and to let the students realize the importance of the motherland to themselves. This article will further explore the cultivation of students' patriotic feelings in Chinese teaching in primary schools.

Keywords： patriotic feelings;primary school language;education

隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言與文字知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在掌握文字的基礎(chǔ)上完成教育性的學(xué)習(xí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷就要在教學(xué)中從情感啟發(fā)與道德教育這兩個(gè)角度出發(fā)，由于小學(xué)語(yǔ)文教材中存在各種不同的表達(dá)形式，所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓愛(ài)國(guó)主義教育貫穿在學(xué)習(xí)的日常學(xué)習(xí)中。

1 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的必要性

1. 1確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)情況去制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，但是在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。比如學(xué)生的年齡都比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不明確，只是盲目的跟隨老師的教學(xué)思維進(jìn)行被動(dòng)式的接受知識(shí)，不主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的方式與技巧，造成最終的學(xué)習(xí)效果不明顯，甚至造成學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的情況，而且老師在教學(xué)中只重視對(duì)學(xué)生考進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸，忽略對(duì)學(xué)生在情感上的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，然而在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多國(guó)家的發(fā)展史，老師對(duì)這方面總是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏在愛(ài)國(guó)主義情懷這方面的認(rèn)識(shí)，最終造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)有所偏差。

1.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力與情感的把控力。在小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)屬于能夠起到啟蒙作用的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力比較弱，所以再此過(guò)程中，老師通過(guò)這些基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)只是為了能夠讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去解決在閱讀中遇到的種種困難，去閱讀不同的文章，其中包含的情感也會(huì)隨之改變，比較常見(jiàn)的情感如親情、愛(ài)情、友情或者愛(ài)國(guó)之情等等，對(duì)于這些文章的學(xué)習(xí)，老師對(duì)于在學(xué)生的情感教育中存在部分不足，導(dǎo)致學(xué)生很難從文章中找出中心思想，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，老師缺乏對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的引導(dǎo)與啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的領(lǐng)悟能力難以提升，語(yǔ)文的情感體驗(yàn)的能力也會(huì)隨之下降。

2 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的策略

2.1挖掘課文中的背景故事。在小學(xué)語(yǔ)文教材中不同的文章在寫作格式也會(huì)大不相同，對(duì)于想要傳達(dá)愛(ài)國(guó)主義精神的文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)在其背后一定有著豐富的歷史背景，一般情況下都是相關(guān)事件的發(fā)生來(lái)促使作者愛(ài)國(guó)情感的爆發(fā)，以熱烈或者含蓄的表達(dá)形式展現(xiàn)在文章的內(nèi)容中，因此，老師應(yīng)該在教學(xué)中多利用身邊的資源，為學(xué)生收集相關(guān)課題的資料，使學(xué)生可以清楚的了解到寫作的歷史背景。例如，小學(xué)教材中唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《春望》，這首詩(shī)大概作于安史之亂的時(shí)期，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見(jiàn)山河依舊而國(guó)破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境，思家情切之際，不禁觸景傷情，發(fā)出沉重的憂傷和感慨，表現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)之情，老師在收集的資料中，引入歷史知識(shí)，使學(xué)生更加輕松的理解原文內(nèi)容，并且對(duì)與作者的愛(ài)國(guó)情感產(chǎn)生共鳴。

2. 2利用多媒體輔助教學(xué)。在現(xiàn)代課程的教育中可以實(shí)行綜合式的教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)，就像在小學(xué)語(yǔ)文教材中有一篇文章為《開(kāi)國(guó)大典》，主要講述的是在1949年中國(guó)人民共和國(guó)成立消息宣布的盛大場(chǎng)面，在課文的基礎(chǔ)上，老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備在課堂上為學(xué)生播放當(dāng)時(shí)的視頻資料，這樣不僅能幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與興趣，使學(xué)生深刻的感受到愛(ài)國(guó)主義精神的感人力量，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際愛(ài)國(guó)主義教育的意義。

2.3組織愛(ài)國(guó)主義宣傳活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容及其豐富，小學(xué)語(yǔ)文教師可以很好的利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出班級(jí)進(jìn)行課外活動(dòng)，比如以"愛(ài)我中華"為主題，組織學(xué)生誦讀國(guó)情知識(shí)，歌唱國(guó)歌，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生積極參與有關(guān)活動(dòng)的網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)的活動(dòng)，來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)國(guó)家的美好祝愿，還可以以班級(jí)為單位制作黑板報(bào)來(lái)宣傳愛(ài)國(guó)主義情感，并且安排學(xué)生們對(duì)自己的爺爺奶奶進(jìn)行一次洗腳活動(dòng)，體會(huì)敬老真情。在這個(gè)過(guò)程中，老師要認(rèn)真對(duì)照活動(dòng)方案并且貫徹落實(shí)，堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則，通過(guò)多種方式，使學(xué)生懂得用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神所在，靈魂所在，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生文化自信和文化意識(shí)，拓展學(xué)生文化視野，讓學(xué)生正確把握文化內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生文化歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想，增強(qiáng)"為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)"而奮斗不止的責(zé)任感和使命感。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生是我們祖國(guó)的希望，在教育部分，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓每位學(xué)生都能夠深切的感知到愛(ài)國(guó)主義精神的重要性，所以教師應(yīng)多利用以上的方法主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路徑探思——以教材中榜樣人物為例;靳亞夢(mèng);田夏彪;教育探索;2016-09-25

[2]小學(xué)語(yǔ)文教科書中愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)容研究——以人教版語(yǔ)文教科書為例;歐陽(yáng)凡子;贛南師范大學(xué);2017-06-10

[3]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究;佳明強(qiáng);課程教育研究;2017-05-05;

[4]愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施策略;安承云;張虎龍;西部素質(zhì)教育;2016-11-05