摘要：在目前教學方式不斷改革創(chuàng)新下，慕課教育與翻轉課堂教學模式，頗受我國教育相關部門所關注，"慕課"與"翻轉課堂"教學模式在，數學課堂上的應用，也受到了廣大師生們的歡迎。本文基于慕課教育與翻轉課堂教學模式的各自特征，簡要分析了，目前數學課堂中的教學現狀，并依據此情況進行慕課教育下，數學翻轉課堂教學模式的構建及實踐，運用到數學課堂中，以此來提高學生對數學課程的學習興趣，并積極培養(yǎng)學生主動探索學習的能力，來有效促進數學課堂教育質量。

關鍵詞：慕課教育;數學;翻轉課堂;構建

中圖分類號：G434;G642.4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0150-01

Abstract：with the continuous reform and innovation of the current teaching mode， the mooc education and flipped classroom teaching mode have attracted the attention of education related departments in China. The application of "mooc" and "flipped classroom" teaching mode in mathematics class has also been welcomed by teachers and students. Based on the lesson for education and flip the respective characteristics of classroom teaching mode， the brief analysis， the present situation in mathematics classroom teaching， on the basis of this situation and longed for class education， mathematics flip the construction and practice of classroom teaching mode， used in math class， in order to improve students' interest in learning of mathematics curriculum， and actively cultivate students take the initiative to explore the ability of learning， to effectively promote the quality of mathematics classroom education.

Keywords： mooc， education;Mathematics;Flipped classroom;build

引言：慕課教育是近年來新出現的一種教學方式，它受到了國內外教育界的關注，翻轉課堂教學模式打破了傳統教學觀念，能夠在課堂上激發(fā)學生的學習興趣?，F階段數學教育，是學生學習的重要科目之一，因此，將慕課教育與翻轉課堂教學模式相結合，并積極構建，基于慕課教育的數學翻轉課堂教學模式，進行數學實踐教學，能夠使學生，在數學課堂上取得良好的學習效果。但是，由于慕課教育的不成熟，一些教學問題還應進一步研究，從中找到不足，并加以改正，以此來有效的應用到數學教學課堂中。

1 "慕課"與"翻轉課堂"概念

1.1慕課概念。慕課即是大規(guī)模開放在線課程，它是互聯網時代下的教育產物，是最新涌現出來的一種開放在線教學模式。慕課是以網絡化學習與教學為基礎，其課程覆蓋了廣泛的科技技術，其在線教育課程絕大部分都是免費的，可以為廣大學者提供在線學習資源。它的主要特點具有大規(guī)模形式，在線的課程并不是由個人發(fā)布的一兩門課程，而是廣泛科目的教學課程，慕課不是面對面的課程教學，而是將教材散布到互聯網上，使學習者不受地點所控制，可以隨時隨地的進行學習。

1.2翻轉課堂概念。翻轉課堂顧名思義就是，將課堂上的教學內容進行翻轉，即為顛倒課堂，它可以將學習的抉擇權利以教師轉給學生，在這種教學模式下，可以大大的提升學生們的學習興趣。翻轉課堂教學中，教師可以不用占具課堂上的寶貴時間，而是可以讓學生在課下的時間，可以自主進預習課程，在課上達到精講的效果。學生無論是在學校還是在家里，都可以通過互聯網利用視頻、音頻等進行自主學習，還可以在網絡上與同學進行討論，可以在任何時間、任何地點查找閱讀資料，翻轉課堂也是由互聯網"催生"的教學模式，在現代教學課堂中被廣泛使用。

2 現階段數學課堂教學現狀分析

數學教學內容具有很強的邏輯性，也比較難理解，定理公式也非常多，課上的教學內容也比較枯燥乏味，又延伸到多個教學科目之中，因此，目前的學生大多數對數學的教學很有抵觸，不愿意積極主動的去學習。雖然現階段許多院校在數學教育中，也相繼的引進多媒體教學，但是受傳統教學模式的影響，還存在著以教師講授知識為主，通過檢查學生作業(yè)的方式，來解決學生數學學習中的不足問題，雖然傳統的教學模式可以讓學生良好的掌握數學基礎知識，但在課堂上缺少讓學生動手實踐的機會，以此無法激發(fā)學生的學習熱情。

在數學課堂上的時間是非常有限的，數學教學任務也非常嚴峻，教師一味的根據自己的教學進程走，不注重學生對數學知識的理解程度，很難提升學生的數學成績。學生的數學學習效果差，就會一定程度上影響數學知識的基礎，導致在今后的學習中，也無法提升數學成績。數學教學深入人們的生活，涉及到多門學科的計算知識，也會在一定程度上影響其他科目的學習成績，教師在課堂上不注重學生的積極主動探索精神，就會導致學生的思維動腦能力下降，不能夠有效的主動解決實際問題，因此，沒有良好的數學知識，也會影響其今后的社會生活。

3 慕課教育下數學翻轉課堂的構建及實踐

3.1制定數學課堂教學計劃?；谀秸n教育下數學翻轉課堂的教學模式，想要良好的提升學生的數學教學質量，就要有效的制作數學課堂教學計劃，例如，在數學教課前可以制作微視頻，但要注重其時間不可過長，最好控制在幾分鐘之內，在微視頻中加入一些圖片、動畫、聲音等。此種方法可以有效的吸引學生的積極興趣，從而可以使學生有效的學習數學知識。教師要在數學教學前做好課堂上的教學目標，注意不可浪費課堂上多余的時間，不要注重一味的傳統灌輸式教學，多結合多媒體科技進行教學實踐，其有效的應用，都可以提升學生主動探索問題的能力，以此有效提升學生們的思維動腦能力。

綜上所述，慕課教育與翻轉課堂模式的相互結合，有效的發(fā)揮了教學中的實效性，大大的促進了學生的學習興趣，有效的培養(yǎng)學生在數學課堂中思維動腦的能力。同時，也解決了現階段數學課堂中教育不足的問題，從而有效的提升了數學課堂中的教學效率，因此，慕課教育與翻轉課堂相結合應用到教學中可以有效的提高教學效果。

參考文獻：

[1]徐英賢，王禮堂. 基于翻轉課堂教學模式的高中數學教學探究[J]. 中國教育技術裝備，2018（03）：88-89.

[2]張小紅，楊祚寶，顏倩倩. 慕課視角下應用型本科院校高等數學教學模式探討與實踐[J]. 寧波工程學院學報，2016，28（04）：115-119.

作者簡介：杜躍紅，1974年4月，女，漢族，籍貫：河南省南陽市，學歷：本科，職稱：講師，畢業(yè)院校：河南大學，研究方向：數學應用