張媛媛 李慧

一、緘默知識視角與大學(xué)生愛國主義榜樣教育

緘默知識，簡而言之即為無法用明確外在形式來進(jìn)行系統(tǒng)性表達(dá)、形容和傳播的隱性知識，與顯性知識相對。其具有難以言傳性、難以描繪性、難以書面化等特點(diǎn)。英國思想家波蘭尼在1958年出版的《人的研究》一書中第一次提出了顯性知識和緘默知識的概念，即顯性知識是人類通常采用書面的文字、符號、表格、圖案和公式等外在形式來加以表述的知識。緘默知識是人類無法系統(tǒng)對外表述的知識，主要有行為知識、思想知識等“只能意會、不可言傳”的知識。世界上任何知識都是表面的顯性知識和深層的緘默知識共同構(gòu)成的，沒有任何一種知識沒有緘默的成分，沒有任何一種知識沒有顯性的成分。

波蘭尼的兩種知識理論給高等學(xué)生的教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了極大的革命性變革，深刻影響著教育教學(xué)的發(fā)展方向。時至今日，仍然具有巨大的現(xiàn)實意義和理論意義，尤其是對大學(xué)生愛國主義教育領(lǐng)域。愛國主義作為一個國家最根本的價值取向和精神動力，對于每個國民都是極為重要的。大學(xué)生作為青年一代，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的偉大重任，更應(yīng)當(dāng)牢固樹立愛國主義精神。而在愛國主義教育中，主要又以充分發(fā)揮愛國主義優(yōu)秀榜樣的旗幟和標(biāo)桿作用為主。愛國主義榜樣作為現(xiàn)階段由主流社會所創(chuàng)造出的具有典型意義的事跡或品格被國民所接受，通過培育、深化、宣傳等途徑向外進(jìn)行傳播的，用于培養(yǎng)國民愛國主義的精神楷模，有助于引導(dǎo)國民見賢思齊，用愛國之心引導(dǎo)愛國之行。

二、大學(xué)生愛國主義榜樣教育現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生愛國主義榜樣教育存在著受眾積極性不高、教育效果不佳、認(rèn)同感不佳等亟待解決和改善的現(xiàn)象。

1.消極負(fù)面思想侵蝕

隨著改革開放的持續(xù)深入和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，西方資本主義自由化思想、功利主義等消極思想不可避免地傳入到國內(nèi)，而較多接觸外來事物，且處于懵懂期的大學(xué)生則深受其影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生對民族傳統(tǒng)和民族英雄消極漠視，對愛國主義和集體主義淡化默然，愛國主義榜樣被拋之腦后，而各類影視明星、外籍明星成為了大學(xué)生的偶像，使大學(xué)生對愛國主義榜樣的認(rèn)同感不佳，從而致使愛國主義教育效果不佳。

2.愛國主義榜樣去權(quán)威化

榜樣和去權(quán)威化是相互沖突的，榜樣作為標(biāo)桿，就意味著在一定范圍內(nèi)即為權(quán)威，而去權(quán)威化則成為了現(xiàn)階段大學(xué)生對于愛國主義榜樣的一種主要態(tài)度。現(xiàn)階段大學(xué)生多為“90”和“00后”，其具有獨(dú)立思考意識，追求真實和真我，不迷信權(quán)威，不盲目崇拜，對于愛國主義榜樣也常用懷疑的眼光去看，往往在內(nèi)心深處不能完全認(rèn)同榜樣，致使愛國主義榜樣的引導(dǎo)作用得不到充分發(fā)揮。

3.對愛國主義榜樣的不善表達(dá)

雖然現(xiàn)階段大學(xué)生愛國主義榜樣教育存在效果不佳等情況，但是不容置疑的是，在大學(xué)生內(nèi)心深處，其對祖國是具有強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感的，特別是當(dāng)國家遭受外來威脅和發(fā)生重大災(zāi)難時表現(xiàn)尤為突出，這便需要我們深層次挖掘大學(xué)生的愛國主義心理，將大學(xué)生內(nèi)心中的愛國主義轉(zhuǎn)化為日常的實際行動。

三、發(fā)揮緘默知識在提升大學(xué)生愛國主義榜樣效能的途徑

當(dāng)前，大學(xué)生的愛國主義榜樣教育還是以顯性知識的灌輸教育為主，因此，重視緘默知識，充分發(fā)揮緘默知識作用，加強(qiáng)隱性教育，便成為了提升大學(xué)生愛國主義榜樣效能的一條較為現(xiàn)實可行的途徑。

1.利用新科技，充分發(fā)揮緘默知識作用

傳統(tǒng)的愛國主義榜樣教育，主要還是采取“師講生聽”的單向模式進(jìn)行傳授的，以顯性知識為主，缺陷是容易受到學(xué)生抵觸。隨著新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新科技的迅速發(fā)展，也給緘默知識在愛國主義榜樣教育中提供了有利抓手。大學(xué)生愛國主義教育一改往日被動接受顯性知識的模式，主動適應(yīng)大學(xué)生手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等使用時間長的現(xiàn)實情況，利用微信公眾號、微博端、客戶端等渠道積極宣傳愛國主義榜樣的事跡，在潛移默化之中進(jìn)行隱性引導(dǎo)。央視節(jié)目《開講啦》便是將緘默知識運(yùn)用到愛國主義榜樣教育的積極嘗試，將愛國主義教育和綜藝節(jié)目有機(jī)結(jié)合，收到了“潤物細(xì)無聲”的效果，成為了泛娛樂化、泛通俗化背景下愛國主義榜樣教育的一眼清泉。

2.轉(zhuǎn)變方式，利用社會資源開展緘默知識實踐教育

現(xiàn)階段大學(xué)生重認(rèn)知，輕實踐，因此需要在榜樣教育上調(diào)整思路，重視實踐教育的作用，走出校園，走向社會，利用參觀愛國主義基地、好人館、博物館等機(jī)會給大學(xué)生提供近距離親身感知愛國主義的機(jī)會，同時要注重活動的效果，將之前的活動型、參觀型轉(zhuǎn)化為長期性、感悟性，收到“走心”的活動效果。另外，可以通過舉辦愛國主義大講堂、知識競賽等活動，利用食堂、教學(xué)樓等地的宣傳欄、顯示屏等宣傳，使其耳濡目染。

3.立足身邊，樹立“貼地氣”的愛國主義榜樣

緘默知識雖然不能通過有型形式直接傳遞，但可以通過教育實踐活動來傳播，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生更加追求真實的自身特點(diǎn)，這就要求大學(xué)生愛國主義榜樣教育要立足身邊，樹立貼近實際、貼近生活、貼近基層的愛國榜樣，通過“看得見、悟得著”的實踐去感知愛國主義榜樣的精神內(nèi)涵，并積極參與其中，結(jié)合自身感知，將榜樣升華為其自身愛國主義的動力，影響其愛國主義人格的形成。

（作者單位：滁州學(xué)院）