楊一婷

摘 要：漢語言文學(xué)作為研究中國語言的獨(dú)立學(xué)科，近年來一直不斷創(chuàng)新改革教其學(xué)理念。隨著我國科技高速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用，對于漢語言文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了一定沖擊影響，但同時(shí)也為其良好發(fā)展提供了可依托借助平臺。本文主要闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)面臨的一些發(fā)展困境，以及解決困境的具體措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；漢語言；文學(xué)；措施；困境

漢語言文學(xué)作為研究學(xué)習(xí)我國幾千年悠久文明傳襲下來的漢語及文學(xué)的高等院校獨(dú)立學(xué)科，不但對于當(dāng)代大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)漢語言文學(xué)有著不可替代的重要意義，更可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀廣博的人文情懷。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)面臨的發(fā)展困境

1.1 客觀看待個(gè)別的網(wǎng)絡(luò)流行語，以促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展

當(dāng)前漢語言文學(xué)教師要對網(wǎng)絡(luò)流行語有明確清醒的認(rèn)知，對于其優(yōu)勢缺點(diǎn)都了然于心。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生客觀看待一些網(wǎng)絡(luò)流行語優(yōu)勢，并從中發(fā)現(xiàn)其不足缺陷，改良并借鑒應(yīng)用到漢語言文學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過這種方式，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言更趨規(guī)范，并促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富多樣的流行語層出不窮，學(xué)生較易接受并喜愛這種新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)語言，覺得能更加形象表達(dá)出人物內(nèi)心意識。而漢語言文學(xué)則由于文句蘊(yùn)意深遠(yuǎn)、詞語對仗嚴(yán)謹(jǐn)以及缺乏流行元素等特性，被生動(dòng)有趣的多元化網(wǎng)絡(luò)語言沖擊影響。比如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上火熱的“甄嬛體”，源于某部清宮電視劇，因其劇中古韻優(yōu)美的詩句以及人物對白，被網(wǎng)友追捧并效仿。另網(wǎng)絡(luò)上還有一種大熱的“生活體”，則是源于某著名影視演員一時(shí)心之所至，就飛至國外某一城市的廣場，靜享了一下午的喂養(yǎng)白鴿時(shí)光，晚間又乘坐飛機(jī)返回國內(nèi)家中。這種生活方式片段，被網(wǎng)友們認(rèn)定為“生活體”，意為隨心自在而行才是真正的生活[1]。

1.2 漢語言文學(xué)教學(xué)模式枯燥呆板

漢語言文學(xué)在古代是從人們?nèi)粘Ｉ钪醒苡⒅饾u形成的悠久文化傳承。而當(dāng)時(shí)光荏苒到21世紀(jì)，漢語言文學(xué)則只是成為一門高等學(xué)校的獨(dú)立專業(yè)學(xué)科。相應(yīng)教師只是依據(jù)書本上的理論知識，給學(xué)生進(jìn)行枯燥呆板的教學(xué)講解，完全脫離現(xiàn)實(shí)生活。導(dǎo)致學(xué)生對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣欠缺，不但阻滯了漢語言的實(shí)際應(yīng)用傳播，而且不利于中華文化傳承延續(xù)。當(dāng)下的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師一味照本宣科教授知識，不能與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)語言，無法讓大多接觸網(wǎng)絡(luò)較早的學(xué)生們內(nèi)心升起強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)平臺依賴愈發(fā)深重

現(xiàn)階段學(xué)生普遍極度依賴網(wǎng)絡(luò)平臺，在其中進(jìn)行查詢資料、傳遞信息、購物、交流溝通和發(fā)表言論等日常事項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和漢語言文學(xué)教學(xué)相比，具有其不具備的自由、平等、便捷、影響力大等諸多特性，這也是當(dāng)前學(xué)生依賴重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要因素。漢語言文學(xué)的教授過程中，學(xué)生只能被動(dòng)接受、聽取教師所講解的固定知識，不能深入了解體悟其所表達(dá)真意。并且對于教授內(nèi)容，不能提出質(zhì)疑和評判，因?yàn)榻處熞辉購?qiáng)調(diào)漢語言文學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性及不可駁斥性。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，則可以質(zhì)疑、評判一切他不確定的知識觀點(diǎn)，具有高度言論自由和平等環(huán)境。這種主體地位及環(huán)境不同，也促成了學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自由學(xué)習(xí)伸展[2]。

1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的傳統(tǒng)漢語言書寫方式逐步退化

由于互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生交流溝通早就打破了以往的書信、電話模式，有了更多的選擇空間和方式，比如，微信、QQ、微博、郵箱等網(wǎng)絡(luò)平臺溝通方式。以往通過書信方式進(jìn)行溝通的同時(shí)，不但能真切的表達(dá)內(nèi)心想法思緒，還能溫習(xí)熟練漢語文字和更好的掌握漢語文學(xué)知識。自從網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)伊始，越來越多的學(xué)生開始舍下書信方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)絡(luò)溝通，也逐漸形成了不能很好掌握漢字的狀況。一味任由這種情況發(fā)展下去，會極大的影響漢語言文學(xué)的長遠(yuǎn)傳播發(fā)展。

2 解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境的具體措施

2.1 客觀看待并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，以促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展

當(dāng)前漢語言文學(xué)教師對于網(wǎng)絡(luò)的流行語言應(yīng)有明確清醒認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)流行語言，指出并規(guī)范其缺陷不足的同時(shí)亦吸納優(yōu)勢因素，將其代入漢語言文學(xué)教學(xué)中，更好的促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展[3]。

2.2 有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢力量，加強(qiáng)學(xué)生對于漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)階段國內(nèi)高等院校的漢語言文學(xué)要想取得良好的教學(xué)實(shí)效，需要有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢力量。由于漢語言文學(xué)知識是久遠(yuǎn)古代的人們?nèi)粘Ｉ钛苡桑跃嚯x現(xiàn)在學(xué)生生活過于遙遠(yuǎn)，要想使學(xué)生們對漢語言文學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，更好的理解掌握漢語言文學(xué)知識，就要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺力量。比如，可以通過課堂上播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影視頻、文化短片等進(jìn)行直觀演示重放，這種視覺、聽覺以及思維上的近距離觸碰，可以極大的促進(jìn)學(xué)生更好的理解掌握漢語言文學(xué)知識，從而最終提升漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效。

2.3 著重加強(qiáng)學(xué)生漢語言文學(xué)寫作培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生適度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺

針對當(dāng)前學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)平臺問題，教師要在日常漢語言文學(xué)教學(xué)中著重加強(qiáng)學(xué)生漢語言文學(xué)能力培養(yǎng)，以使學(xué)生科學(xué)適度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺。比如，教師可以通過多媒體播放展示古代名家的優(yōu)美詩詞歌賦，讓學(xué)生近距離領(lǐng)略漢語言文學(xué)之美，使其主動(dòng)自發(fā)的熱愛漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，并能夠加強(qiáng)漢語言文學(xué)寫作練習(xí)[4]。

2.4 教師鼓勵(lì)支持學(xué)生多進(jìn)行書信寫作

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用，一定程度上影響了學(xué)生書信寫作的習(xí)慣興趣，因?yàn)楝F(xiàn)在可以溝通傳遞信息的方式繁多。漢語言文學(xué)教師要積極提倡并支持學(xué)生經(jīng)常開展書信寫作練習(xí)，以促進(jìn)漢語言文學(xué)知識掌握。例如，教師可以在課堂上開展?jié)h語言書信評比活動(dòng)，優(yōu)秀者給與物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式，來激發(fā)學(xué)生書信寫作的主動(dòng)積極性。

通過以上的幾項(xiàng)措施，可以極大的解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境，有效的提升漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效，保障其長遠(yuǎn)順利發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展的困境進(jìn)行了說明，進(jìn)而闡述了解決其困境的具體措施。

（身份證號：430521199906180029）