于淳一

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中閱讀教學(xué)是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，英語(yǔ)主題閱讀為閱讀教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)途徑。在進(jìn)行主題閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要在確切主題意義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)并恰當(dāng)?shù)牡恼Z(yǔ)境教學(xué)，充分挖掘主題所要表達(dá)的文化內(nèi)涵，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)技巧，使其掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：初中;英語(yǔ);主題閱讀;策略;探究

1從主題的意義出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍

眾所周知，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)科的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力文化意識(shí)和思維我思維品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)科的重要目的。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該在努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的閱讀教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到所學(xué)內(nèi)容的主題意義，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主的加入到英語(yǔ)閱讀的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，一個(gè)相氣氛活躍、輕松的英語(yǔ)課堂。

例如，在教授《healthy food》這一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握some和any區(qū)別運(yùn)用以及不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化等單詞。教學(xué)目是“Enable students to talkand write about food and drink”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇利用多媒體給學(xué)生播放學(xué)跟相關(guān)實(shí)物圖片，然后的給學(xué)生提出問(wèn)題“Students，What are your favorite foods？Who can say？”然后讓學(xué)生們用英語(yǔ)分小組討論，介紹自己喜歡的事物。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生出題加強(qiáng)訓(xùn)練，例如：用所給詞的適當(dāng)形式填空1.Have they got——（some）rice？2.We have got some——（banana）讓學(xué)生們做出這正確答案，分清some和any區(qū)別……這樣的教學(xué)過(guò)程，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題式教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2從主題的語(yǔ)境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

在進(jìn)行英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師不能僅注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生情感的變化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展及情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)其文化意識(shí)

例如，在教授《My family》這一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀下列單詞：mother，father，brother，sister能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“this is my family…”，并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句“This iS my…”因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇利用多媒體給學(xué)生播放學(xué)跟相關(guān)實(shí)物圖片，Hstento a song：在課前播放歌曲視頻“finger family”。設(shè)計(jì)意圖：hand，finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個(gè)手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入到課堂。然后讓學(xué)生們用英語(yǔ)分小組討論，介紹自己的家庭。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生口語(yǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練，例如：This iSmy father with big eyes2.This iS my sister.She iS verylovely.She iS three years older than me.…一這樣的教學(xué)過(guò)程。

3從主題的情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

英語(yǔ)教師在進(jìn)行主題閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中鍛煉自己的思維能力。在課外閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有利于培養(yǎng)思維能力的名著書(shū)籍。

例如，學(xué)習(xí)閱讀課《My school day》時(shí)，教師可以通過(guò)行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句，如I go to school atsix.I dont go to school on Sunday.來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生自己在腦海中回憶有關(guān)的《My school day》的相關(guān)畫(huà)面，同時(shí)可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步地去參與閱讀并思考。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在主題閱讀教學(xué)的過(guò)程中。教師應(yīng)該努力挖掘文本主題的意義、突出教學(xué)重點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。