曾琦

摘 要：隨著創(chuàng)新教育理念的提出與發(fā)展和新課程改革的逐漸深入，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)逐漸成為關(guān)注的問題，所以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法也需要不斷改革，以便更好地適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)教育的發(fā)展。接下來將對小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，進(jìn)一步探究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；高年級；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是指小學(xué)生以自發(fā)意愿，自覺展開的一種學(xué)習(xí)活動，自主學(xué)習(xí)能力則是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種能力。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，是指教師要激發(fā)出小學(xué)生“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)意識，在“主動學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”活動中使學(xué)生逐步具備獲得數(shù)學(xué)發(fā)展所需要的各類能力的教學(xué)活動，它能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)校發(fā)展與終身發(fā)展結(jié)合起來，有利于切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該要給小學(xué)生提供充足的自學(xué)空間，為小學(xué)生的自主探索與合作交流創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。

一、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，探索學(xué)習(xí)誘因，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步中不斷提高自己的思想修養(yǎng)，從而激發(fā)潛在的實(shí)力優(yōu)勢。

（一）樹立個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，在不斷的探索中制定符合自身要求的目標(biāo)。教師要給予學(xué)生一定的自由，發(fā)揮其自主能力，目標(biāo)應(yīng)包含各個(gè)階段，課堂學(xué)習(xí)的小目標(biāo)和期末進(jìn)步的大目標(biāo)，將目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一天，不斷積累知識。教師也應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與幫助，對待所有學(xué)生一律平等，給予合理的建議。教師在合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生一定的壓力能夠幫助其更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，積極監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生對自己的要求

除了教師的監(jiān)督外，學(xué)生對自我要求也是十分重要的。良好的自我要求包括做好課前的預(yù)習(xí)工作，課堂認(rèn)真聽講，沒有教師的要求也能夠自主完成作業(yè)，學(xué)會抓住重難點(diǎn)，對已經(jīng)掌握的知識有選擇的聽取，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）立足學(xué)生的實(shí)際情況

任何一節(jié)課堂教學(xué)的構(gòu)建，都是立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的，因此小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力等各種各樣的問題。課堂的內(nèi)容應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，并且具有生活特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，教師要考慮到學(xué)生的可接受程度，從而使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更加具有生活化、趣味性。

二、實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)策略

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更快更好地掌握知識，調(diào)動學(xué)生的積極性。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生與教師更好地溝通。教師是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過程中起到引導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)者。學(xué)生也應(yīng)該意識到自身的主體地位，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，與教師積極交流，營造良好的課堂環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高邏輯思考能力，不斷拓展學(xué)習(xí)視野。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不能傷害學(xué)生的自尊心，采用多鼓勵少批評的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極開展互動教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，要嘗試著讓學(xué)生盡可能發(fā)揮主體作用，進(jìn)行換位思考，使課堂形式更加新穎，使學(xué)生更愿意參與其中，提高教學(xué)的質(zhì)量。課堂上，教師嘗試著站在學(xué)生的角度上進(jìn)行授課，讓學(xué)生扮演教師的角色，對一些疑難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行提問，說出自己的疑惑，再由教師或者是其他同學(xué)對問題進(jìn)行解答。這種反饋式教學(xué)是師生互動的主要表現(xiàn)形式，促進(jìn)了師生之間的交流，活躍課堂氛圍。小學(xué)正是學(xué)生愛玩的階段，如果能將課堂與游戲相結(jié)合，則是學(xué)生最樂意接受的。教師從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與其中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)的模式，也使學(xué)生加深對知識的理解。這種游戲活動的開展，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的交流，成為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一股清流。

（三）實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多樣化

教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)多以鼓勵為主，而不是單純地判斷學(xué)生的對錯、家長的參與也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要方式。因此將家長的評價(jià)納入到評價(jià)體系中，與學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)存在的不足，然后更有針對性地學(xué)習(xí)。評價(jià)體系也要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)更加客觀地進(jìn)行評價(jià)。多樣性評價(jià)可以幫助家長隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多角度、全方位地幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愿意主動探索，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

新課程背景下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合現(xiàn)代發(fā)展需要，在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力，養(yǎng)成主動探索問題的習(xí)慣。教師也應(yīng)該深入地挖掘教材中潛在的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提煉出數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠更加順暢地學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生有基本的了解之后，積極開展個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在潛移默化中提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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[2]張影.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力探究[J].新課程（上），2016（03）：24.

（作者單位：貴州省黔西南州興義市云南路小學(xué)）